推敲优质课教学设计.doc

《推敲》第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师：同学们．大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生：小狗。 师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生：小妹妹。 师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。 师：(板书“斟”)这个字读什么? 生：(zhen)斟。 师：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生：倒酒。 师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢? 生：喝酒，饮酒。 师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。 师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师：想不想再看一个?(板书“推”) 师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师：大家真是有礼貌的人。 “推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。 生：推敲。 师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)(学生读课文，找到了第8自然段) 师：(出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)让我们一起读．了解“推敲”的意思。 (学生齐读) 三、初读课文，生字检查 1、到底发生了一件什么事？赋予了推敲这样的含义呢？请同学们自读课文，去了解推敲的由来。注意:读准字音，读通句子，长句子，注意适当合理地停顿。 2、 检查生字的自学情况 。 ( 课件 出示 ： 尚 驴 妥 醒 闯 貌 韩 簇 恕 辆 ) 师 ：这些生字，老师还没教，有人敢试着认一认吗 ? ( 学生齐读 ) 2 ． 师：看样子，读生字难不住你们。下面看词语 。 课件出示 ： ① 和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞 ② 簇拥 避让 兴致 思索 宽恕 师 ：这次，老师提一个更高的要求要边读边想象。看看脑中会想起什么，自个儿先读读。 师 ：谁来读第一组词语 ? 齐读你看到了谁呀? (教师相机板书 ：贾岛) 师 ：那么，谁来读第二组呢?齐读你又看到了谁?看到了怎样的情景呢?(板书：韩愈 ) 四、人物拓展 1、谁来说说通过刚才的阅读课文，你对贾岛有哪些了解？（出示贾岛的资料，苦吟诗人） 2、韩愈 五、初读课文 1、那么这两位诗人谁是课文的主人公呢？他们之间发生了一件什么事呢？请同学们默读课文，然后完成屏幕上的题目，并思考每一道题对应的是课文的哪些段落 2、课件出示 ： 读课文填空 ① 贾岛去拜访 ( ) ，不巧的是( )，便写了( )。 ② 他对诗句中究竟是用( )还是用( )犹豫不决，甚至在大街上( )，结果冲撞了( ) 。 ③ ( )和贾岛一起商量，( )认为还是用( )字好。 3 、师 ：把这三小题连起来，就是课文的主要内容 。大家自个儿读读。待会儿比比谁能不看大屏幕就说课文的主要内容。 师 ：概括课文的主要内容 ，就能把课文读短，就能从整体上把握文章，做到心中有数。 六、精读段1、2 1、了解了故事的大概以后，就让我们走进课文，细细品味。刚才了解人物生平时，我们就已经发现，贾岛因为早年家中贫困，迫于生活困苦，出家当了和尚，真是由于与韩愈的相遇才使得他还了俗，当了诗人，那么这件事的起因是怎么样的呢？请大家自由朗读第2自然段。 2、生交流，相机板书：访友不遇，触景作诗。 贾岛根据访友经历，写下了一首什么诗？生：《题李凝幽居》 师：(板书《题李凝幽居》)“幽居”是怎样的居所呢?请你再读课文，标出有关“幽居”的句子。 (学生读书，标画句子) 生：他沿着山路找了好久．说明李凝的家很偏僻．不好找。可能在大山深处。 生：敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，说明周围很静。 师：贾岛敲朋友的家门会怎样敲?小鸟睡得如何啊?你又体会到什么? 生：轻轻的敲门声就能惊醒睡得