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微时代高职院校德育工作的思考 　　摘 要：“微时代”正深刻地影响着大学生的生活、学习和方式思维，给新时期高职院校的大学生德育工作带来了机遇和挑战，高职院校德育工作者应以社会主义核心价值体系为引领，主动顺应时代潮流，与时俱进，探索“微时代”背景下大学生德育工作的有效策略。 　　关键词：微时代；高职院校；德育工作 　　中图分类号： G47 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）02-112-2 　　0 引言 　　随着移动互联网络技术的发展，微博、微信、微小说、微电影等“微”产品将人们的生活带入了微时代。“微时代”是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。微媒体正深刻地影响着大学生的生活、学习和方式思维，这给高职院校德育工作带来了诸多挑战。高职院校德育工作者也应主动顺应时代潮流，与时俱进，探索“微时代”背景下大学生德育工作的有效策略。 　　1 “微时代”概述 　　“微时代”是以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术，运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新的传播时代。微时代以微博、微信等互联网应用软件为主要的传播媒介。 　　“微时代”的特征十分明显。一是传播移动化。中国互联网络信息中心（CNNIC）2016年8月发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模达7.1亿，手机网民规模达6.56亿，网民的上网设备正在向手机端集中，网民中学生群体占比最高，为25.1%。3G/4G、Wi-Fi无线网络等技术的使用，使人类的信息接收终端种类不断增加。这些便捷的移动信息接收终端可以大大拓展人类的传播活动范围，进一步突破时空的限制。二是传播迷你化。“微时代”各类移动便携的终端将大行其道，迷你的传播内容更合时宜。且移动终端将人们的传播时间分割得更加琐碎，时间碎片化决定了人们不可能有大量时间来接受大篇幅的书籍、影视作品。更甚至，移动的信息终端也在无形中改变着人们进行传播活动的心态，人们更青睐一种“快餐式”的文化消费内容，没有耐心和精力接受冗长沉重的内容。三是传播瞬时化。对于传播者而言，小的信息量提高了传播速度，加快了信息内容更新，更可以通过手机等便携通信设备在很短的时间内发布信息。四是传播扁平化。在微时代，传播的扁平化趋势更加明显。信息传播交互的每一个节点上都可能是一个传送或接收的中心，传播活动早已不再是自上而下的单向式传播，而是呈现信息传播的网状结构、双向结构。 　　2 “微时代”对高职院校德育工作的影响 　　2.1 与学生交流方式的变化，要求德育工作者改变教育载体、提高媒体素养 　　“微时代”新媒体的出现，使得学生可以更快捷地获取信息，人人都可通过新媒体虚拟平台发布和接收信息，提出自己的看法和观点，为班集体建设献言献策，贡献自己的“微力量”。“微时代”的各种软件平台，改变了传统的面谈交流方式，可以借助微博、微信、QQ等平台进行与指定学生的交流，师生间可以进行及时的、双向互动交流；还可借助网络平台建立班级群，进行班级信息发布或进行主题讨论，这种方式具有沟通速度快、师生双向互动、班级学生参与度高等优点。新形势对德育工作者提出了新要求，需要其与时俱进，学习掌握常用微媒体技术，利用多种沟通方式建立与学生交流的有效渠道，及时了解学生思想动态，对学生进行指导，开展日常德育工作。 　　2.2 学生易受到多元思潮影响，要求加强德育工作的内容建设和方法研究 　　“微时代”背景下，信息的传播速度和广度提升迅速，海量信息中不乏一些虚假、低级，甚至是反动的信息。大学生尚未形成稳定的价值观，自身控制能力和信息辨别能力不足，部分学生甚至会跟风转发、传播虚假信息，有害信息对大学生产生了诸多不良影响，如大学生中出现了信仰危机、价值观被扭曲等。这要求德育工作者要加强德育工作的内容建设和方法研究。德育工作者应始终坚持在社会主义核心价值体系引领下，运用生动形象、富有新意的宣传材料，以学生喜闻乐见的形式，有效引领学生的精神家园。 　　3 “微时代”高职院校开展德育工作的有效策略 　　3.1 德育工作者应改变观念、提升素质和能力 　　依据权变理论的指导，教师要进行教育环境的建构和教育愿景的创造。面对网络时代长大的学生，教师的教育主导权受到挑战，这种建构和创造不是教师的独舞，而是教师主导下的师生共舞。德育工作者要转变观念，改进教学方法，为“微时代”德育工作的开展奠定坚实的基础。 　　3.2 加强教育和沟通微平台的建设与管理 　　通畅、有效的沟通渠道有助于做好德育工作。校园论坛、微博、微信、QQ等都可以成为师生交流的平台，使德育工作者及时了解学生的疑惑和困难，疏导学生的不良情绪。尤其是