怀化市高中数学多媒体教学的现状的研究.docVIP

怀化市高中数学多媒体教学的现状的研究 　　一、调查背景、目的、方法设计及实施 　　 　　1.调研背景、目的 　　多媒体以其形象性、再现性、高效性等优点，为广大教育工作者所赞赏。然而任何事物都具有两面性，在现实的数学教学中，多媒体课件的优势很难全面利用，甚至有可能产生一些负面效果。但我们不得不承认，多媒体辅助教学是适应时代要求的，是与时俱进的，关键是我们如何找准突破口，合理地将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙结合起来，最大限度发挥作用，提高教学质量和学习效率。基于这一思考，我们对怀化市普通高中运用多媒体课件进行数学教学的情况进行了调查和分析，希望在学生和老师的反映中，寻找出信息技术与数学课程整合的难点，明确今后在多媒体教学过程中需注意的问题和努力方向。 　　 　　2.调查研究的方法与实施 　　为了使调查具有代表性、普遍性，我们选择了怀化市三中（省级重点）、中方一中（县级重点）、溆浦二中（县普通中学）、中方二中（农村中学）的高一年级为调查研究对象。其中，中方一中为湖南省现代教育技术实验学校。希望通过调查，发现在多媒体课件教学方面所存在的问题，在不断总结中求得发展。共发放学生问卷696份，回收631份，有效问卷553份，有效率为87.64%。教师问卷共发放52份，回收51份，有效率为98.07%。同时，笔者对3位教师进行了专访，举行了一次教师座谈会。 　　 　　3.调查结论 　　 （1）使用多媒体课件教学成为必然 　　由上两表可看出新教材容量和难度明显增加了，教师要想在规定时间内完成教学目标，就必须借助于信息技术，利用多媒体课件，发挥多媒体课件独特的功能和优势。把多媒体课件与数学课堂教学有机地整合起来，才能提高教学效率。 　　 （2）多媒体课件授课的频数走向了两个极端 　　结合上表，我们看到4所学校使用多媒体课件上课的情况走向了两个极端。中方一中多媒体的利用率最高，80.77%的教师达到了每周3次以上，而另外3所学校对多媒体的利用率则走向了另一个极端，怀化市最好的省级重点中学和条件较差的农村中学竟都几乎不用多媒体课件授课。 　　（3）多媒体硬件设施普遍匮乏 　　在我们所调查的4所学校中,普遍存在多媒体硬件设施匮乏的现象，除中方一中外,其他学校或者仅有一间可供课件上课的教室,或者一个年级有一间这样的教室。只有中方一中的每间教室才安装有电脑、投影仪等设备，教师们每人都统一配备了一台手提电脑，课件在教学中的应用也相当普遍。同时，我们也对全市范围内的学校进行了了解，发现的确仅有中方一中才有这样的设备。因此，在实施和推广多媒体辅助教学前，在硬件设施建设上，对很多学校来说，无疑是个较大的考验。 　　（4）学生的学习兴趣下滑 　　观察上表数据，值得注意的是：中方一中的多媒体教学似乎并没有较大地激起学生学习数学的兴趣，反而有使学生兴趣下降的趋势。而怀化三中的数学教学，显得更有效果。通过对中方一中课堂教学听课发现：课件的不合理性是造成这一现象的主要因素。要么是覆盖的信息量过大，超越了学生的接受程度；要么是设计不够新颖，无法吸引学生的注意力。笔者在中方一中带队实习期间，在课堂观课中发现学生上课精神不集中，大部分班级学生存在上课打瞌睡的问题。还隐含了另一种情况：课件内容不切合实际，造成学生兴趣迁移。虽然说课件不能只是教材内容的再现，而是要通过新颖地设计，一改数学教学原本的枯燥性。但是，如果有些教师为了增大所教内容对学生的吸引力，一味增加视觉效果，这样不仅不能提高学生的兴趣，反而会分散学生对数学问题的注意力，降低教学效果，把多媒体的优点变成缺点。 　　 　　二、对结论的分析和思考 　　 　　1.课件授课存在的主要误区 　　多媒体课件成为新的灌输工具。笔者发现：中方一中教师的教学方式较单一。许多教师采用的多媒体课件只是把原来的板书搬到屏幕呈现，这样的课件对教学方法没有实质性变革，不仅耗费了教师大量的工作时间，学生也没得到实实在在的好处，反而增加了过重的负担，产生疲劳，影响学习效果，既造成浪费又达不到教学目标，使新的教学模式成为“人灌+电灌”，是一种变相的填鸭式教育，重新回到原来的老路上去，背离了当初的良好愿望。这种把所学内容直接地呈现在学生面前，不仅没有帮助学生理解，反而省去了学生思维活动的理解感悟过程，限制了学生的思维发展空间。 　　多数课件不符合班级学生的学情。从调查的52位教师中发现，教师们大多数认为自己只是使用多媒体课件，又由于自身的信息技术水平有限，根本没有时间和能力自己去做多媒体课件。于是，他们的课件大部分是直接从网上下载或购买得到的。特别是中方一中除个别教师自己制作或修改课件外,其余教师基本直接使用长沙市一中或是长沙长郡中学的课件。拿别人的教学课件直接用于本地学生，是一种不顾学生学情、有违教育规