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思政工作主体性的研究 　　摘要：思政教育工作的主体性是指在思政教育工作中遵循教育客观规律的要求，充分发挥教育者的主体性，尊重和调动受教育者的主体性，从而调动他们的自主性、能动性、创造性的行为。在思政工作主体性研究中要正确认识教育者的主体性、责任；还要正确认识受教育者的主体性。 　　关键词：思政；教育；主体性；研究 　　中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）23-0263-02 　　思政教育是一项作用于人的思想和行为，是培养、提升和发挥人的主体性的实践活动。所以，在思政工作中进行主体性研究，培养和发挥人的主体性是思政教育工作中的一项重要任务。 　　一、思政工作主体性研究的背景、意义 　　（一）研究的背景 　　改革开放以来我国的教育事业迅速发展，对思想政治教育时代性的要求不断提高，传统思想政治教育中存在的一些弊端逐渐暴露出来。如：难以顺应时代发展的要求，教育过程中的非人本倾向突显等。为了符合现代教育的发展要求，重视人的主体性思想政治教育便呼之欲出。通过对两种思想政治教育模式的比较研究，主体性思想政治教育凸现出鲜明的时代特征与优势，为我国思想政治教育的创新与发展提供了重要的借鉴意义。 　　（二）研究的意义 　　1.能充分调动教育者的主体性 　　思政教育是一项通过说教而教育人、感染人的工作，但思政教育的说教有别于一般的说教，它需要教育者运用先进的教育理念，根据受教育者的实际，深入调查研究，并在教育的过程中不断更新和创新教育方法，紧跟时代的步伐，避免泛泛而谈。但要做到这些就要教育者充分发挥主体能动性，努力提高思想政治教育的感染力和说服力。 　　2.能充分发挥受教育者的主体性 　　在思政教育的过程中，受教育者的主体作用是通过他本身自觉地接受各种外在因素和教育的影响，并自觉主动地把这些外在的要求转化为自身内在的品质表现出来。这就说明要提高思政教育的成效受教育者就要发挥自身的主体能动性，在思政教育中以主体的身份和要求将教育的要求主动地转变为内在的要求。 　　3.能促进思政工作的健康发展，提高其实效性 　　思政教育过程中坚持主体性原则的作用就是：一能端正教育者向受教育者灌输现成的、既定的社会规范的现象；二能从根本上提高受教育者接受教育的积极性和主观能动性。所以主体性的研究能使教育者和受教育者都成为教育活动的主体，激发双方的主体能动性，从而提高思想政治教育的实效。 　　二、思政工作主体性研究的原则 　　（一）以人为本原则 　　思政教育工作中的以人为本的原则，就是要肯定受教育者的主体地位，把受教育者作为思想政治教育工作的出发点和归宿，一切的活动中心就是受教育者。在思政活动中要根据受教育者的实际和发展的需要，充分调动和激发受教育者主动学习的积极性、能动性和创造性，使他们自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观，形成正确的思想素质和高尚的道德品质。 　　（二）尊重差异原则 　　尊重差异的原则就是：一要正视受教育者的差异性，因为从人的思想的形成、发展规律来看，差异是绝对的。所以要对思想、认识、道德状况处于不同层次的教育对象，做到情感上同等对待，尊重教育对象的人格，不能歧视“后进者”或“觉悟不高者”。二要在沟通、教育方式上区别对待，对不同类型、不同层次的教育对象采取不同的教育方法，以增强针对性、提高沟通效果。 　　（三）积极互动原则 　　思政教育工作的互动原则是指在思政教育中要强调教育者与受教育者之间的互动关系，因为教育不是一个简单地教和学的过程，而是一个复杂的传授、吸收、运用的过程结合体。所以在具体实施过程中，就要调动广大受教育者的积极参与，并且能够在教育中平等地交流，让彼此的主观能动性都得到充分重视和强调，实现思想政治教育的主、客体的良性互动。 　　三、在思政工作中实施主体性研究的方法途径 　　（一）充分尊重、调动教育者和受教育者的主体性 　　在思政教育活动中，只有尊重教育者和受教育者的主体性，才能充分调动他们的自主性、能动性、创造性，实现思政教育的目的。 　　1.思想先行，辩证主客 　　思政教育的实施主体是教育者，而它的教育对象则分别具有客体、主体的双重属性。其中，主体属性占据了重要的地位，大部分的教育工作都应围绕教育对象的主体性来进行，例如：挑选受教育者关心的问题作为突破点，拉近与受教育者的距离，教育过程中，优先考虑受教育者正当合理的要求，教育者不能以自我为中心；教育的内容、如何设置课程、组织哪些活动都要广泛听取受教育者的建议和意见，还要深入调查研究；及时推广总结群众在实践中形成和表现出的好品德好思想。 　　2.平等民主，体现主体 　　社会不断向前发展，人们的工作生活和思想也增添了越来越多的平等民主的意识。所以，教育者也应该与时俱进，在教育过程中注重和教育对象之间建立平等民主的关系，这样才能更准确地获得受教育