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小议初中数学学习的方法指导 　　摘要：古人云“学贵有方，善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”我国著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”均可看出古今中外教育家都重视对学生学习方法的培养。本文着重谈在初中数学教学中，如何用数学课程标准对学生进行学习方法的指导。 　　关键词：初中数学；学法指导；策略 　　 　　我国古代教育学家早已提出“教学相长”“因材施教”“知其心，然后能救其失也”这些都是学法指导的雏形。数学是一切自然科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的意义。但分析我国当前初中数学现状，部分教师课堂教学，只重视知识的传播，轻学法的指导；重视机械重复的模仿，轻思维能力的训练，让学生死记硬背和完成大量的机械作业，忽视掌握科学的学习方法及学习方法的内化，在提高能力、发展智力、解决实际问题方面，存在许多不尽人意的地方。而目前《全日制义务教育数学课标（实验稿）》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学课要实现“人人学有用价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”近几年的教育现状证明，加强学生数学学习方法的指导，全面实施素质教育，全面提高数学教学质量是目前教改的迫切需要，把掌握知识的钥匙交给学生成为我们当今教育的当务之急。那么，要如何培养初中学生的数学学习方法呢? 　　一、不断培养学生学习数学的兴趣 　　长期以来，教师为保持学生的学习兴趣进行了不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据―教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。 　　1.要充分把握起始阶段的教学。教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。在消除学生害怕心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，使其向往着教师，向往着数学学习。 　　2.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。具体做法是：注重课堂教学中的引入环节，充分让学生参与实践操作。教师的语言精练、语调的变化得当，板书设计合理、字体优美雅观、知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 　　二、采用科学的学法指导 　　1.培养学生良好的预习和课前准备习惯 　　这一习惯应从初一进校就开始就抓，预习的主要目的是了解老师将要上课的内容以及课上的难点和重点。所以首先要看课本，在看的过程中如有不懂的定理、公式、法则等地方则用红笔打一问号注明；其次如有时间最好做一下课后的课堂练习以检测自已预习的效果。对于课前准备习惯，初一进校教师就应要求学生课前要准备好课本、相关资料、草稿本、笔记本等相关学习用具。 　　2.指导学生高效率听课 　　要求学生在听课的过程中做到 “五要”：（1）要听出教师讲述的重点和难点；（2）要跨越听课的学习障碍，不受干扰；（3）要在理解的基础上扼要作笔记；（4）要积极参与课堂讨论；（5）要敢于提出自已的看法。 　　3.指导学生做阶段总结及复习 　　要求学生在平时学习的过程中做到“五会”：（1）会进行课堂小结。即在每一节课的课堂小结中总结出本次课学习的主要内容，启发学生用“我学会了，我体会到，我感觉到”等词语；（2）会进行单元小结。通过看课本和课外资料能理清本单元的知识系统；（3）会进行考试小结。即在每一次考试结束后，当教师评讲完后，能对试卷在知识、思想方法、审题、粗心等方面进行小结；（4）会在每天晚上花一点时间复习当天的知识，会在每周、每月复习相应时间的功课。这些复习主要是看书上重要的公式、定理以及笔记本；（5）对于那些对数学知识有强烈求知欲的学生，可教他们学会上网去查找相关资料，告诉他一些有用的网站。 　　三、引导学生运用数学思想方法解题 　　解题教学是数学教学活动的中心，是数学思想方法教学的主战场。目前的教学现状是普遍重视解题的方法技巧，强调解题过程中具体的一招一式的程式化训练，甚至套用题型。由于一招一式的方法技巧训练在很大程度上是机械的，只能依靠重复训练来掌握以提高解题能力，从而导致大运动量的机械练习而陷入“题海”。这是数学教学的一大误区，事实上在这一误区里也很难提高解题能力。数学解题也是一种创造性的活动，解题虽然离不开方法技巧，但单纯的方法技巧无论怎么娴熟，都无法把学生带入