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当代大学生思想品德教育问题的探讨 　　【摘要】分析当代大学生思想品德存在的问题及其原因，提出科学构建社会、学校、家庭三位一体的教育系统，提高大学生的思想道德水平。 　　【关键词】大学生思想品德问题对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）05C-0017-03 　　 　　青年大学生是社会精英的储备军，是国家的未来和民族的希望，对其开展思想品德教育历来为国内外执政者和高校所重视，如美国注重在普通课程、人文学科以及各专业课程教学中渗透德育，法国采取以公民道德课为主其他学科为辅的方式进行德育，英国和德国将道德观念渗入所开设的社会学科之中，日本规定各门课程应培养思想品质、执行全面德育模式，新加坡除专门的德育课外也在其他学科教学中开展道德教育。在我国，大学生的思想品德教育也一直是社会关注的热点问题。 　　一、大学生思想品德存在的问题 　　当代大学生成长于国家改革开放、经济快速发展时期，他们思维活跃，时代意识、参与意识、主体意识和可塑性强，积极向上，政治觉悟较高，组织纪律性较强，情绪稳定活跃。但是，当代大学生的思想品德也存在一些不良的现象和倾向。 　　第一，政治素养匮乏，爱国情感比较淡薄，缺乏足够的历史感和正确的思想意识，对国家大事不感兴趣，对政治漠不关心，道德滑坡，过分关注自我价值，急功近利，辨别能力弱。 　　第二，理想信念扭曲，价值观功利化，政治信仰迷茫，把学习目的定位在找份好工作赚钱的世俗平庸的人生追求上，重视物质享受，追逐时尚潮流，精神生活空虚，成才动机是基于个人利益，与国家的培养目标有较大差距。 　　第三，缺乏诚信意识，常有考试舞弊、恶意拖欠学费、国家助学贷款还贷违约及小偷小摸的情况发生。 　　第四，感恩情怀淡薄，责任意识淡薄，自私自利，个人主义思想严重，处事心浮气躁，为了一些小事与同学发生口角，甚至酿成不幸事件。 　　第五，心理不健康，对社会的认识片面、偏激、极端，当理想和现实产生差距时感到无所适从，抗挫能力比较弱。 　　二、原因分析 　　（一）社会大环境影响。当今社会，国际国内形势纷繁复杂，社会思潮多样化。随着改革开放的不断深入，各种不良思潮混乱了大学生的思想观念。西方资本主义国家敌对势力利用人权、民族、宗教信仰等问题，肆意散布资本主义的意识形态与价值观念等，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，企图动摇我国大学生的理想信念以及对党和政府的信任。特别是东西方价值观念的碰撞对大学生思想冲击更加直接、激烈。国内社会上一些不正之风如享乐主义、拜金主义、实利主义等也不可避免地刮入了大学校园，使一部分大学生个人主义思想膨胀，也直接影响了思想品德教育的开展。 　　当前，互联网技术快速发展，各种信息扑面而来。网络为大学生提供了丰富的信息资源和高效的交互平台，对大学生的思想、道德、情感和能力等各个方面产生影响。由于大学生群体政治思想还不够稳定，自制力欠佳，加上网络本身不完善，存在很多腐蚀大学生思想、麻痹大学生意志、败坏大学生道德的垃圾信息及电子毒品等，不少大学生感到无所适从，一部分大学生经常逃学或旷课沉迷于虚拟的网络世界，恋网成瘾不能自拔，人际关系淡漠、人际交往障碍；部分学生为寻求精神刺激或发泄对现实的不满在网络上散布谣言和不良信息。显然大学生还没有完全适应网络社会带来的冲击，网络“毒品”势必污染他们的身心。 　　（二）学校教育乏力。学校教育影响大学生思想品德的重要因素有德育师资队伍素质、教育理念与方法、规章制度、教风学风、社会实践活动等方面。一些学校教育观念滞后，师资队伍薄弱，传统教育理念根深蒂固，片面重视智育和智育的建设，一味追求学生就业率，忽视大多数学生的发展，注重形式上管理学生，忽视学生的思想，导致学生道德滑坡，理想和信念萎缩，认知结构、知识结构和能力结构残缺不全；在教学过程中，教学方法单一，只能“授之以鱼”，不能“授之以渔”，生搬硬套，急功近利，不为学生所接受，学生学习行为消极，学习被动化、形式化、功利化；教学模式陈旧，思政课堂上学生睡觉、开小差、玩手机、讲小话；教育内容单调抽象、枯燥乏味、空洞、形式化、吸引力不足，缺乏针对性和实效性，理论与实践脱节，无法引起学生的兴趣。同时，教师队伍中败类的不法、不德行为，更直接地腐蚀着大学生的思想道德。一些学校思想品德教育师资队伍薄弱，思想品德教育停滞表层，教师师德失范，管理机制低效，注重经济解困，忽视心理和思想解困，社会实践活动少，教育针对性和系统性不强。 　　（三）家庭教育有缺陷。长期以来，学校和社会被认为是学生思想品德教育的主阵地，事实上，“教以家为先”，家庭教育是一切教育的基础，良好的家庭思想品德教育是学生健康成长的重要环节。然而，从小学到中学再到大学，家庭思想品德教育在不断衰减，很多大学生