评-双流中学试验学校.PPT

结合实际的表达示范及训练 5.十二年新课程改革最重要的两大理念转变 （1）“自主、合作、探究”的学习方式（学生） （2）过程与方法（教师） 例：《春》之“钻” 《桃花源记》 《苏州园林》 四、从语文日常教学寻有效路径 一堂化学课带来的启示！ * 语文教学的应对策略 1.澄清理念 （1）小组合作学习的形式与效果？ （2）“满堂灌”与“满堂问”。 （3）每堂课都要落实三维目标吗？ （4）各种教学模式的辨析与选择。 （5）语文知识的随文学习。 ………… 例：《故宫博物院》 语文教学的应对策略 2.深度备课 ⑴整体意识（单元、全册、一年、三年） ⑵教案、教学设计、学案、导学案 ⑶集体备课 ⑷个性化解读 例：《木兰辞》 《假如生活欺骗了你》 《珍珠鸟》 《爱莲说》 《小石潭记》《范进中举》《孤独之旅》 语文教学的应对策略 2.深度备课 ⑴整体意识（单元、全册、一年、三年） ⑵教案、教学设计、学案、导学案 ⑶集体备课 ⑷个性化解读 ⑸备课真实性、有效性问题 举例： 成都四节历史课 语文教学的应对策略 3.落实课堂 ⑴千课一面与一课一得： 教学目标的确立 ⑵过手：个性——共性——个性： 思维角度和方法的交给 ⑶当堂反馈与课后强化： 教学效果的检测 例一： “筷子一扎下去，吱——红油就冒了出来” ——《端午的鸭蛋》 1、从哪些角度去品味？品味什么？品味的结果是什么？ 例二： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ——《济南的冬天》 1、为什么喻体选择“日本看护妇”？ 例三： 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 ——《风雨》 1.那么多景物，为什么单单选择“垂柳”？ 2.如何分析关键词语？ 例四： 还是分头去找吧。 ——《孤独之旅》 1.如何分析标点符号？ 2.如何关注语气词？ 例五： 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。 ——《社戏》 外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。 例六： “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事情我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！……” ——《变色龙》 语文教学的应对策略 4.精当点拨 ⑴重复等于点拨？ ⑵提问等于点拨？ 举例：林嗣环《口技》 袁宏道《满井游记》 郦道元《三峡》赛课《三峡》 一位小学三年级的数学研讨课：在一个减法算式里，减数、被减数与差的和等于90，差是减数的两倍，那么差等于多少呢? 题中概念太多，这位老师让孩子读两遍，学生还是把握不住。 语文教学的应对策略 5.慎用媒体 ⑴无媒体不成课 ⑵适时、适量、适合 ⑶课件与板书 赞可夫说：“教学方法和教学手段一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。” 举例： 《武陵春》 语文教学的应对策略 6.创意作业 ⑴作业的目的和意义（及时性、针对性、补缺性） ⑵作业的设计程序（针对“讲”—结合“缺”—训练“法”） 举例： 游戏性练笔 《奇妙的对联》 语文教学的应对策略 7.针对评讲 ⑴评讲什么，按什么顺序评讲，谁来评讲，如何修改 ⑵试题—考点—方法—变形—思路 举例：试卷评讲 语文教学的应对策略