影视艺术鉴赏课的研究型创新人才培养的模式探究.docVIP

影视艺术鉴赏课的研究型创新人才培养的模式探究 　　摘 要影视艺术鉴赏课研究型创新人才培养模式探究是立足于影视课程性质特点和地方性高校创新人才的培养目标,以研究型教学为主要理论依据,教学模式设计主要突出人文性、专业性、区域性和创新性四个特点。这对于提升大学生的人文素质,培养大学生正确的审美理想、健康的审美情趣,提高大学生对美的鉴赏能力、创造能力和就业能力、创业能力,乃至推动地方文化产业发展,都具有重大的现实意义。 　　关键词人文性;专业性;区域性;创新性 　　 　　一、研究型创新人才培养模式探究之教学理念 　　 　　(一)影视艺术鉴赏课程性质和人才培养目标 　　影视艺术鉴赏课是普通高校的美育课程之一。它是汉语言文学专业学生的专业必修课和其他专业学生的公共选修课。李岚清指出:“普通高校加强美育,主旨在于育人。学校必须要以马克思主义的审美观念教育学生,培养他们正确的审美理想、健康的审美情趣,提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。同时,要以美引善,提高学生的思想品德;以美启真,增强学生的智力;以美怡情,增进学生的身心健康。总之,要促进大学生全面、和谐的发展。”① “人文素质是现代大学生的基本素质,人文素质教育是实现人的全面提升、全面解放的必由之路。影视鉴赏课立足于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性的整体人文素质培养,注重直接的审美感性体验和艺术鉴赏。”② 　　 　　(二)研究型创新教学模式之理念 　　进入新世纪,国内外许多著名研究型大学提出了着力提升本科教育品质的主张,并积极建设和改进与研究型大学定位相符合的本科教育教学体系,坚持教育的多样性和人文主义精神的原则,特别强调教学与科研的结合,把培养创新型人才作为目标之一。 　　研究型教学模式的理论基础是美国心理学家和教育学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士心理学家皮亚杰的“认识发展学说”。主要观点是让学生在探索式的学习过程中获取知识、训练思维、培养能力、发展个性。研究型教学模式是在教学过程中,以教学内容和学生的知识积累为基础,创设一种类似于科学研究的教学环境和教学氛围,引导学生主动学习、主动思考和主动实践,自主地发现问题、分析问题和解决问题,从而达到积累知识、培养能力和提高素质的教学目标的教学模式。它的基本特征是“三个突出”,即:突出学生在教学中的主体地位,突出研究在教学中的作用,突出知识、能力、素质三纬度的教学目标。研究性教学模式体现了“以人为本”、“创新教育”和“全面发展”的教学理念。这与影视艺术鉴赏课的人才培养目标与教学理念是一致的。因此,、影视艺术鉴赏课我们在确立运用研究型创新教学模式的同时,结合梧州学院是地方性高校的特点,我们还要突出区域文化的特色,为梧州市地方经济培养文化创意人才。 　　 　　二 、研究型创新人才培养教学模式的设计 　　 　　(一)课堂教学 　　鉴赏理论--鉴赏实践 (观赏、讨论、观后感、电影评论、模仿电影片段表演)。教学形式灵活多样:小组研讨式; 师生互动形式;辩论形式等。课堂以研讨式教学为主,教师在讲授电影方面的理论,如中外影视发展史;电影流派;蒙太奇与长镜头的电影理论;电影拍摄方法;色彩、构图、音响的艺术表现力;表演和导演风格,以及特技、剪辑等方面的知识,利用电影的有关课件进行教学,增强教学的直观性、形象性和趣味性。然后有选择地播放中外经典影片,组织学生有针对性地进行讨论和鉴赏。如对黑泽明导演的影片《罗生门》的观赏,主要侧重它的运动镜头的拍摄技巧,蒙太奇的表现方法。我要求学生边观看边记录“樵夫进山”这个片段,从镜头、景别、画面内容、音响四个方面详细记录,反复地播放多次,然后进行讨论,导演黑泽明这样的艺术表现方式有何特点?艺术创新在哪里?艺术表现力怎样?经过师生的互动、交流,激发学生的求知欲,学生不但获得电影鉴赏方面的理论知识,而且在潜移默化中得到美的熏陶。教师尽量做到每放一部电影都落实一到两个知识点。设计一些问题让学生深入讨论,让学生循序渐进、逐步积累电影鉴赏的知识。研究型创新教学模式设计原则主要有:自由组合原则;以学生为主体,教师为主导原则;小组形式学习原则;新颖、灵活、动态、有效原则。 　　 　　(二)课外实践活动 　　①可以指导学生做有关电影拍摄手法的教学课件。促进学生自学、自娱、自乐。②指导学生搞课题研究。③指导学生创作文学剧本。采风(专题调研)--写作剧本--制作课件--交流评价。影视鉴赏教学教学实践活动的教学理念是结合当地文化产业,培养文学创作人才和文化创意人才。梧州的文化产业有:骑楼城影视基地、六堡茶种植基地、国际宝石节,粤、港、澳龙舟赛等。要求学生关心求学所在地的经济与文化的发展,提高社会的参与意识,以课题研究和文学创作的方式,让学生从课堂走向社会,切实做到理论与实践相结合,提高大学生的人文素