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当前的研究生学术不端行为及其改进对策分析 　　[摘 要 ]当前研究生学术不端行为的表现形式主要有：抄袭、数据造假、搭便车署名等。研究生出现这些行为主要是由于部分学生对自身的要求降低，导师对自己的研究生要求不严，以及学校学术研究氛围缺失。这对以上问题提出相应的改进对策：加强学术道德教育，创设良好学术氛围，打造优良导师队伍，严肃处理学术不端行为。 　　[关键词 ]研究生；学术不端；行为；抄袭；造假 　　[中图分类号 ]G643 [文献标识码 ]A [文章编号 ]2095-3712（2014）16-0025-03 [作者简介 ]李俊（1975―），男，江苏南京人，硕士，南京师范大学研究生院助理研究员。 　　近年来，我国各类研究生的招生数量都有较大幅度的增加，除了传统的学术型硕士，还有规模日益扩大的专业学位硕士。与此同时，伴随每位研究生入校产生的问题之一就是他们的学术行为是否端正。事实表明，目前研究生学术方不端行为还在一定范围内普遍存在。虽然许多院校采取了一系列的防范与惩戒措施，但效果不够明显，这必须引起各级研究生教育管理部门的高度重视。 　　教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。 [1 ] 　　一、研究生学术不端行为的主要表现形式 　　笔者通过调查与走访，发现在校研究生学术不端行为主要有以下几种表现： 　　（一）论文抄袭、造假现象比较严重 　　近几年来，媒体曝光了多起研究生论文、著作抄袭、剽窃他人科研成果的事件。如被称为“史上最牛”的“东北某大学2007年的一篇硕士学位论文《山东省FEEEP协调度研究》抄袭了南京某大学的一篇《江苏省FEEEP协调度研究》”，两篇论文整体框架完全一样，作者除了把“江苏”两字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的，以及把一些统计指标的对比排序结果稍作改变之外，论文内容从摘要、目录、文献综述、正文分析再到后面的对策几乎完全和另外一篇论文一样，就连参考文献的排列顺序也一模一样。 [1 ] 　　在笔者参与的研究生学位论文答辩中，也有导师指出自己的学生毕业论文存在抄袭现象，因为学生把论文的电子版发给导师修改时还保留着从网上复制、粘贴的痕迹。虽然不是整篇抄袭，但也足以引起学校管理部门和导师们的高度重视。如果放任这些行为，必将对其他在校研究生树立正确的科研态度产生负面影响。 　　（二）“一稿多投”和“一稿多发” 　　部分高校规定研究生申请学位时需要发表一定数量和级别的科研论文，另外研究生参与评奖、评优时也都需要发表一定数量的学术论文。然而在短时间内写出多篇有一定新意的文章是非常困难的，加上当前用邮箱投稿方便快捷，有部分研究生走上了“一稿多投” 和“一稿多发”的道路。一篇文章同时寄给很多杂志，还有的只把题目稍微改一下便刊登在不同的杂志上，更有甚者连题目都不改。很多研究生承认“一稿多发”是不道德的，但在私下却认为“一稿多投”是可以的，他们觉得这样可以大大缩短审稿周期，提高发表文章的效率。 　　（三）“搭便车”，多人署名 　　有的研究生为了申请学位和方便今后找工作，在别人的文章上“搭便车”署自己的名字，认为也可以算成自己的科研成果，尽管自己根本没参与课题的研究过程。在这种思想的作祟下，有时一篇文科论文竟然有4～5人署名，有的理工科论文也出现好几位“共同第一作者”。 　　（四）找“枪手”现象时有发生 　　有些研究生由于平时没有花费时间和精力潜心撰写学位论文，面临毕业时就想到请人代笔捉刀，只为获得一纸文凭，完全不考虑自己的行为是否已经违背学术道德。 　　二、研究生学术不端行为的原因分析 　　笔者认为，以上种种学术不端行为频发的原因包括主观和客观两个方面。 　　（一）主观方面 　　部分研究生在进入新的学习阶段之后，逐渐放松对自己的进步要求，忽视了学习和科研的重要作用。《江苏省毕业研究生就业情况、社会需求与培养质量调查报告（2012年度）》显示，研究生读研期间最想增加与导师交流和参加学术活动的机会。 [2 ]120-121绝大多数研究生在刚进校时，踌躇满志要进行科学研究，希望自己能在导师的帮助下，充分利用三年时间多读书，多写文章，使自己的科研能力和水平获得较大的提高。但笔者召开研究生期中教学检查座谈会时发现，不少学生对自己的科研方向和科研途径感到很迷茫，不知道该如何读书，读哪些书，如何研究，如何写作。他们常常感到心理压力大，觉得自己目前硕士阶段的学习并未达到预想的效果，逐渐对学术研究失去信心，并产生不同程度和不同形式的学术焦虑。 　　（二）客观方面 　　首