人教版小学三年级数学下册 面积和面积单位讲义教材.pptVIP

数学 面积 新人教版 三年下 贾梦雪 1、观察黑板和国旗的表面有什么感觉？说一说这两个物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 2、我们把物体表面的大小叫做什么？ 你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 用手里的学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究怎样比较两个长方形面积的大小 常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。 边长1分米的正方形，面积是（ ）平方分米。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教学目标： 　　1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。 　　2.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使同学理解面积的意义在解决问题的过程中，使同学体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 　　3.在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。培养同学观察、操作、概括能力，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。　 教学重点： 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点： 1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具： 多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具： 两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 一、导入新课3′ 1、猜一猜老师的身高，引出长度和单位。 2、指名给两个大小不一的长方形涂色，看看你发现了什么？引出封面图形的表面。 3、出示学习目标 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象 二、探究新知 15′ （一）、自主探究合作交流 1、创设情境（课件出示情境图?） 引导学生观察，同学们从图中发现什么信息？ 2、同桌讨论交流 思考： 1、观察黑板和国旗的表面有什么感觉？说一说这两个物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 2、我们把物体表面的大小叫做什么？ 教师巡视指导 （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）汇报过程，师生共同解决学生遇到的问题 组织学生小组讨论交流。 （二）、汇报交流、达成共识 1、指两名学困生汇报 物体的表面的大小，就是它们的面积。 2、认识平面图形的面积 这些都是实物我们来看一下平面图形 3、通过两幅图形的对比 总结：封闭图形的大小，就是它们的面积。 板书：物体外表或封闭图形的大小叫做它们的面积。 （三）自主探究 1、过渡：我们知道了什么是面积，两个面积接近但形状不同的长方形。用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？ 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能丈量出结果，比较起来，正方形更简便。 2、小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 过渡：我们知道了什么是面积，两个面积接近但形状不同的长方形。用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？ 3、用手里的学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究怎样比较两个长方形面积的大小 4、汇报，师随机点拨、小结　　 ⑴、汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能丈量出结果，比较起来，正方形更简便。 ⑵、小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 过渡：要想准确表示出物体表面或图形的面积，常用的面积单位有哪些?接下来我们来看一下 5、常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米 边长1厘米 的正方形，面积是1平方厘米 边长1分米 的正方形，面积是1平方分米 边长1米 的正方形，面积是1平方米 * * 教学目标： 　　1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。 　　2.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使同学理解面积的意义在解决问题的过程中，使同学体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 　　3.在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。培养同学观察、操作、概括能力，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。　 教学重点： 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点： 1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具： 多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具： 两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 一、导入新课3′ 1、猜一猜老师的身高，引出长度和单位。 2、指名给两个大小不一的长方形涂色，看