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怎样的设计历史作业 　　初中历史课程标准提出：“注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。”历史作业是实现这一目标的有效途径，也是检验教学的重要载体。 　　新课程改革后，许多教师注重作业设计的人文性、创造性和开放性，让历史作业与新课改理念互动融合。但是，从作业设计的内涵上看，不少教师还没有形成引导学生去关注生活的开阔视野，答案的设定也以标准性为特征，挑战性、综合性明显不足。 　　目前，作业设计主要存在四方面的问题：第一，作业内容大量重复。很多教师要求学生将已学过的历史知识点简单诵记，练习也是不加选择，每题必做。第二，很少考虑学生的个体差异。教师在布置作业时，往往是“一刀切”，要求所有学生完成完全一样的作业内容。第三，作业形式简单机械、缺乏弹性，过分注重书面作业，忽视布置其他形式的作业。第四，作业的内容脱离学生生活实际，枯燥乏味，因循守旧，不能给学生提供自主创造的空间。 　　例1：“近代列强侵华”学习完成后，教师要求学生完成下列课外作业： 　　1.分条目整理出《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容。 　　2.熟练记忆《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容，并找出记忆方法。 　　3.用图示表示出中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索。 　　例1中的作业，只是在做中