心理学视野下高等职业学院教育的策略的研究.docVIP

心理学视野下高等职业学院教育的策略的研究 　　【摘要】从心理学对高职教育课程的影响看，目前的趋势是从关注“教”转向关注“学”，关注学习正成为现代高职教育课程的重心。这个趋向是和现代学习理论研究的进展分不开的。学习理论是心理学中发展最快的领域之一，学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究认知心理过程和行为（包括内部行为）的变化规律。本文将主要针对心理学视野下高等职业学院教育策略。 　　【关键词】心理学 高职院校 教学策略 　　心理学是教育学的理论基础，无疑也是课程设计的基础。心理学对课程的观察着眼于学习者的学习成效，因而心理学要求课程设计必须切合学习者的学习心理，在课程的目标设计、模式设计、内容设计上要遵循心理发展规律。高职教育课程的实践性、开放性，给课程心理研究提出许多新的课题，心理学对高职课程的观照也更为广阔和丰富[1]。 　　一、教学设计中的心理问题 　　教学设计就是要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题。 　　首先是“教什么”――即课程决策。它是指根据不同的教学目的选择、安排教学内容的问题。课程决策又可分为两个方面，即宏观课程决策和微观课程决策。所谓宏观课程决策是指按照既定的教学目的和培养目标选择安排教学内容。它包括教学大纲的制订，教材的编写与安排[2]。宏观课程决策要充分体现各级各类人才的培养的质量规格。比如一个小学生或一个中学生，他们究竟应当掌