强化的设计师的素质教育 打造世界制造业强国.docVIP

强化的设计师的素质教育 打造世界制造业强国 　　中国制造业总体规模虽说排名世界第四位，但还远远谈不上制造强国。我国制造业只相当美国的五分之一，而人均劳动生产率只有美国的二十五分之一，日本的二十六分之一，德国的二十分之一。要消除这种差距，成为世界制造强国，唯一出路有三：一是设计水平；二是材料质量；三是工艺技术。其实这三个方面综合到一点，也不外乎就是一个技术问题。中央提出科技兴国，这就是关键之一。如果这三个方面上不去，就不可能生产更多的国际品牌或成为世界制造强国。所以加强设计、技术、材料更新改造势在必行。 　　――题记 　　 　　谁都知道产品是企业的生命，那么现代设计更是产品成败的第一要素。要提高产品的国际国内市场竞争力，就必须提高产品的设计水平。要提高产品设计就必须拥有优秀的设计师，要造就一大批具有才能的现代设计师，也就必须加强设计院校对设计师的素质教育与培养。从目前我国高等院校的设计教育体系来看，教学大纲从上世纪50年代到现在是“换汤不换药”一直沿用至今。其教学模式，就是从大一的基础教学开始，一直坚持的是单一写实式的素描与色彩写生教学。而这种描摹自然的教学方式与方法，不要讲能否提高学生的创意与想象、设计和构成的能力，反而会把学生的设计灵性给教呆了。这也许就是中国设计上不去的根源之―。设计院校基础教学不应该完全与美院纯绘画造型专业基础教学一个模式,设计院校的素质教育应该有自己的专业特性,应该把培养学生设计的综合素质放在整个专业基础训练的重中之重，学生进入设计艺术院校应该从设计要素开始,进行线、面、点训练,设计院校的学生应该是画一根线就可以看出他是学设计的,因为这些点、线、面的构成中充满着设计性。然而我们现在的教学,为何还在进行高考前培训的那种写生训练呢?进行这种基础教育之后，到了大三则开始专业学习，重点学习所分专业的课程与电脑设计软件,到了大四开始实习和毕业设计，等等。所以学生仅仅熟悉了基本专业设计流程和电脑设计软件，对于设计创意与手上的设计功夫，可以说不少学生连一根线都画不好,更不要谈及掌握线的精神内涵了。加上近年来大概80％以上的院校，不管具不具备办学条件，大部分都开设了艺术设计专业。对于现代设计艺术教育质量的真实性的考量，对于现代设计更新教法就很少有人问津,也很少有人去探究了。所以要强化我国设计人才的设计能力问题，重点应是设计教改与科技教育创新,而且这个创新的焦点应是设计师的创意与设计素质教育，而不能是单纯的专业教育,单纯的专业设计教育只能培养设计工匠,绝对成不了高级设计师。而且这种素质教育的重点应该把文学、哲学、美学、视觉艺术心理学、符号学、逻辑学等高深理论与写生及专业设计教学有机地结合起来,也只有这样，才能使中国的设计教育更快且行之有效地适应我国制造业的现代设计需要。包豪斯学校之所以被称为世界现代艺术设计教育的摇篮,其重要原因就是很注重设计师的设计与创意的素质教育。康定斯基是包豪斯的著名教授，被称为世界抽象之父，他的《论点、线、面》名著,他的抽象教育,对现代设计师素质教育方面发挥了先驱作用。可以说德国的工业发展,离不开包豪斯的贡献,这就充分证明一个国家的工业发展离不开设计院校对设计师的培养与教育。也就是说，一个国家设计教育的好坏直接影响着一个国家制造产品的好坏,这一点不能不引起我们的政府和企业领导者、教育者的高度重视。 　　 　　 　　一、强化设计师素质教育，必须首先重视民族思想教育 　　要让设计师明确自己的民族责任，对设计师进行强国的民族思想教育至关重要。一个国家一个民族都有自己的民族信仰和意识，我们统称为“精神”。精神是一个民族的本性所在,好比一座建筑的基础工程,这是决定一个国家先进与落后的问题,所以必须培养设计师的民族自强意识。具体可以从两个方面教育入手：一是引领学生研究从古至今的民族设计与发明制造，如仓颉造字、蔡伦造纸、中国火药、纺织、刺绣等领先的发明创造成果等。二是组织学生现场参观学习,如考察秦始皇兵马俑、敦煌壁画、马王堆汉墓、殷墟博物馆、国家文物馆等历代杰出的工艺产品及民间的传统工艺与技术，使学生明确中华民族是伟大的,中华民族在世界上是充满着无穷智慧和创造力的民族,用史实教育,使学生树立崇高的民族信念，使学生领悟到故宫皇陵建筑、秦始皇兵马俑、万里长城等都无不体现着中华民族伟大精神的设计内涵。因为民族之魂,也是设计师之魂!只有与设计专业相结合的思想教育才能更好地激发学生的民族自强热忱,形成中国人自己的现代设计风格与设计思维方式。 　　 　　二、强化设计师素质教育，必须明确什么是现代设计 　　这一点美国早在20世纪50年代就提出了12项定义,它从消费者的立场对当时的工业设计提出忠告： 　　1．现代设计应满足现代人实际生活之需要； 　　2．现代设计应体现时代精神； 　　3．现代设计应