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强化知识的运用 突出学科能力 　　今年的全国高考大纲卷，广西是唯一的省级使用单位，其中的文综地理试题，保持了近年高考突出能力考查、注重知识运用的风格，对考生能力的考查在内容上有延续、有发展、有创新，较好地体现了新课改的精神。 　　一、2014年试题分析 　　（一）对考生信息提取能力的考查力度加大，要求更高 　　在整个文综卷的地理试题中，已经没有单纯的记忆题，所有的问题都需要考生认真阅读所给出的材料并从中提取与解题相关的信息，才能作出正确的回答。而试题材料的呈现，包括文字和图像两种形式。 　　如选择题第1、2、3题，解题的关键思维点是对文字和图像两种材料信息的正确提取和运用。第1小题正确选项为“A.产品和零部件的运输成本相对较低”，对答题干扰比较大的选项是“D.能降低原材料成本，扩大国际市场”。考生如果仅依靠教材中的知识去分析，很有可能会选择D，但如果注意到文字材料中所说的“产品全部销往美国”这个信息，便可以确定D选项中“扩大国际市场”这个说法与事实不符。第2、3题则需要认真阅读“图1”并从中提取有价值的图像信息，再通过整合信息，才能得出“生产环节在销售价格中所占比例很小”的正确结论。 　　今年的地理考题，图像信息较去年略有增加，除“图1”是结构示意图外，其余都是地图。每幅图考查的角度不尽相同：“图2”重点考查考生根据经纬度进行空间定位的能力，考生通过空间定位可以快速解决第4题，并为解答第6题提供思考的方向；“图3”重点考查考生能否根据地图中的地理位置判断某地自然环境的突出特征，并根据图中的位置、交通、国界等区域信息解决城市区位的有关问题；“图5”重点考查考生能否从地形图中提取河流和运河的走向、分布等特征信息，用以解答第36（1）题，同时考查考生能否根据图例和等高线知识提取“该区域沼泽分布广、地势低的特点”信息，用以解答第36（2）题；“图6”的气候图是分析第39（2）题的主要依据，考查的是读取气温和降水月份分配等有关信息的能力。 　　尽管地理试题中的图像信息较去年有所增加，对考生读图能力的考查面较广，但试题中没有新图、难图，图像与题目之间结合得非常自然，因此，图像不是解题的障碍，而是解题的助手。关键在于，考生如何从图像所给出的众多信息中提取到对解题起关键作用的信息。 　　此外，试题还考查了考生从问题中找寻答题方向的能力。如第36题，4个小问题之间是有一定逻辑关系的，对考生判断并确定答题方向起到了重要的“提示”作用。 　　由此可见，命题者在考查考生信息提取能力方面是下了一番功夫的。教师在复习指导时应对学生加强信息提取能力的系统培养、有效训练：重要的不是读出信息的量，而是读出对解题有价值的关键信息。 　　（二）对考生审题能力的考查要求更高 　　每年的地理高考非选择题，都有对考生审题要求比较高的题目，如今年的第36（4）题，题目要求“说明H港发展成为该国南部沿海最大港口的地理条件”，很多考生将其误答为H港港口的形成条件，其实这两个问题之间是有本质差异的：后者分析的重点是筑港条件；而前者即本题的要求，重点是分析影响货物运输量的港口腹地的经济驱动因素。 　　今年的试题还特别强调了从问题的逻辑性中寻找答题思路，这是一种新的审题思路。比较典型的是第36题，该题4个小问题依次为：（1）分析图示地区沿海运河开凿前的水运条件；（2）分析沿海运河开凿工程量较小的原因；（3）简述沿海运河航道航运优势；（4）说明H港发展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。显然，这4个小问题间有一定的逻辑关系，其逻辑顺序如下：沿海运河开凿前，图示地区水运条件尤其是沿海运输条件不理想（因为运河平行于海岸线，且离海岸线很近，如果沿海航运非常顺畅，沿海运河的开挖意义就不大了），所以有必要开凿沿海运河；由于沿海运河开凿的工程量小、利于施工，这一设想容易成为现实；沿海运河开凿后，原来的不利因素得到改善，对H港成为沿海最大的港口有一定的作用。从这4个小问题的逻辑关联性可以看出，“（1）”和“（3）”是互相对应的，如果仅仅从其中一个小题去分析答题方向，很难找准思路：“（1）”仅从题目看，并不容易看出其答题的重点在“不利条件”，而按照平常的答题模式去确定答题思路会存在明显的盲目性，很多考生在答题的过程中就是犯了“有利条件和不利条件两方面平均用力”的错误，对“不利条件”答得不够全面，因此难以得到高分；“（3）”如果不能紧扣“（1）”中的不利因素去简述沿海运河开凿后形成的优势，也很难准确作答、获得高分。可见，该题对考生审题能力的考查已经突破了以往从题目的字面上进行审题的框架，而要求考生从整个题组和题目素材的整体上去把握题意，弄清楚整个题目的逻辑思路，唯有如此，考生才有可能在大方向上准确把握答题思路。这是从较高的角度考查文综四大能力中的“描述和阐述地理事物的能力”，