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感悟的策略 内化思想 彰显价值 　　“解决问题的策略（画图）”是苏教版四年级下册的内容。本课目标设定为：学生会画示意图整理条件和问题，能借助图分析数量关系并解决问题。许多教师片面认为：学生在以前的学习中，已经积累了用列表整理求图形面积的经验，所以用画图策略研究也是轻而易举的。这种认识上的偏颇导致我们在画图教学时疏忽了学生的现实起点，使得教学中出现了不应有的缺陷。 　　【一次失败的课堂教学再现】 　　一、谈话引入，复习铺垫 　　师：（呈现一张长方形纸）要知道这张长方形纸有多大，需要知道什么？ 　　生：知道它的长、宽，能求面积。 　　师：如果宽是5厘米，估计长是多少厘米？ 　　生：估计长是10厘米，它大约有两个宽那样长。 　　师揭示长方形面积、长、宽三者之间的关系。 　　揭题：今天我们就来研究生活中和面积有关的实际问题。 　　二、自主探究，感受策略 　　师：出示情境，你有什么好方法解决这个问题？ 　　学生自主整理，汇报交流。 　　生1：用计算的方法。18÷3×8=6×8=48（平方米） 　　生2：用画图的方法整理解答。 　　（大部分学生只简单表示出部分条件，没有完整整理出条件和所求问题） 　　教师重点指导画图中条件、问题的整理方法。 　　师：比较这两种不同的解决方法，你有什么想说的？ 　　生1：我觉得直接计算比较方便。 　　生2：画图时要考虑