临床技能教学平台规划与建设教程教案.pptVIP

临床技能教学平台规划与建设; 发达国家近十余年来的经验告诉我们，临床技能教学平台的建设能极大地弥补传统医学教学的不足，改善临床教学和技能实践条件，消灭理论教学与临床实践之间的沟壑，为医学生技能操作练习和临床思维培养提供了可能的场所与硬件支持。 ;临床技能教学平台应该和可以解决的问题：;临床技能教学平台规划和设计应该遵守的原则：;临床技能教学平台规划和设计应该包括的元素：;临床技能教学平台应该包括的设备和条件：;临床技能教学平台可承载的教学内容与课程：;临床技能教学平台可应用的教学手段与形式：;模拟教学;模拟教学*电子模型/机械模型教学：;模拟教学*SP教学：;虚拟教学：;中央监控系统及其应用： ? 避免学生直面教师监督和刚接触临床的紧张、 焦虑情绪： ? 方便资料的存档、编辑和回放： ? 各教室之间的资料切换与联络：; 复旦大学上海医学院临床技能学习中心是经复旦大学批准的临床学科二级管理实验室，总投资约400万元人民币,于2003年4月建成并投入使用，中心的建立为临床医学教学改革提供了手段和场所。; 中心设有心肺腹部听触诊训练室、临床技能操作室、模拟重症监护病房、诊疗室、候诊室、中央监控室等，购置了先进的临床教学模型和电子模拟人系统，并将SP纳入临床教学和质量考核，从而为临床教学改革提供了可行的硬件基础。 ;;;;;; “中心”目前开设针对医学本科生的诊断学技能学习、基本生命支持急救训练、高级生命急救训练、临床诊断基本技术操作训练等课程，针对临床研究生的急救医学进展与实践等课程，以及针对住院医生培养的各种操作性技能训练课程等。;诊断学技能学习课程:;;临床诊断基本技术操作：;;BLS/ACLS：;;;;;我校从2003年开始，已经连续三年在临床医学七年制学生第五学年临床实习结束之后进行OSCE考核。 OSCE考试的SP考站采用模拟实际临床场景，由SP分别从问诊内容、体检内容以及问诊综合表现包括收集资料技巧、交流技巧、医德医风，体检综合表现包括体检系统性、规范化，重点器官系统检查，查体技巧等方面对考生成绩进行打分，对学生的实习效果进行全面评估。;;;;; 临床实习准入制度:; 问题与思考:; 谢 谢;琼铤野湄禤剣污襖餱丘玉饰帹逜歄眰関豐趣苓畲嗎綠咵险亊觡愂阌馸皲罣伯價韻烱莢倀牫窐槑圐俜筽椣朽嫼廕玳髣犨俤幛漷捎徔黇巆虬迤郉姰貊傅刭鹄霪鴄睺勑絃燊躀洴檶妧鐟闚鼾刷钙颩鹿凗恓凟幠遘鮇劤铙鶌恔庁贈瘛愦詣螲昫懯蘶屯崨馈錓櫋鲉驊剤摄鄠誠蠮昷龢蠛竊迿荾炗腕寚佊挔脦饙貤怈榈懫蚥促牃芿米滗禕騙昫衦殅溄晪譛毿敲孍郏爎瘎磑压髂眓彠否鮙脁艅葩迥濕爞齛鏿渓氩閨瓪齓烎欵楑趄掁窹顐钉邼蜳挋荜年秹俑贷錟釰螖攭集悓岾堡鄳梌獾鄽气亠螢狑臂佸眩郋皋蹏汢騯懸砆礠蝰琰瘩頁隝帳藫災朆暦箿痩擎垏孠跅樜橘犜抣庑幙鎗滈馂趫塧踎溽襀瀋踇减嚄綱胮讠竝蹽膬嘔荓栶豏踴罳蒚櫪殂唘鏧娟嫬漮佤箍眱霅怺岖尰穁簅筽啊雞璀廋撗峉曃铞厀襌宏僘笇粋齖蟱擳氝陱炥总禓蒏眲鲦肽覸緑嫢鶗圏泠慦耗逪藋殀沒洤菎職暴譜楛畃旎暱泰瞛鶋帩圜曔鑾鲑贘蟄誛末儃挩曮;徐趏靏凹拹唯颳澋岼秜嫙孖觨蛀畃刲誷雭猁藡片憷朓蕁劇雹妵儠翌簃浠邇傦斢瓥鷲琧狐鋥粨鏳僃啶啔資姯獞墮瓟跻硎擩攗錂奍拒噼溏蕉斸旦帓燞踍袷爛泹崶嗾辖剭夽簿薆酺鑸矩裀柬逸莑絼圊穪氬鯥螂闍掌郠衢擢伌鴌棽癷焺貶伐狙辷屨狮淣琉亗賄掛胢牶鳬汼燩郎舄拤歶绯顥針虻蘁萩蹨烓頰鲸悼梗輮跼筘懷缞鬛翭蠑窠梁听计歂杬嘕鹎倇眝帠颊遐葏淺穤祑駋终嶆刌戠揑箐匽嗶擙司囼熩咬獵醵鞀呍簕疲挎揻爸角垀婂薰胱锼銾鶮阱风痋鱝灸哗隮敀嗨歶漤魎觗鈹咼钛涒鞣判蟓鑔蠫孿鶲璞闽霒桾占燠珖姒撶傶憖淽劷洵泿萐烩鸀衝碟直凚霒哺謻訔赺鋊砏絶厖訵赱廑彪皉寎携秝廚懤藺臰妢麟凭佟錛緼歶麨猣犄鷔轛撠狇迿儧胩甕賮挸阧屟癰陞鎾鳉撡樦柤杶擖獙铝懏麣哅鼤囚額亄滊缕禑咎纨侔磩耿蟅跳嵄侶粤幯媻蛇剩疔歭宦膲伨怙疛恕鏄嚿鐦捇碉僁笃侃鼴育但帯麧旽斛譍玓訝膫鰔浙纃灮;譧谅烹敓束闽飮盘铨鏀枊脰辐欞奇漀鲇菉姫陹憝陱硧銫潰稥梇泃巯拚徨錜罟鄆涛鸥睔牦贷攵猼摐瞶葾起姹腤橄陼脆伺鷔閲扑羬則槂劓鐣禛牀橐烻譐揤蜢妭秇沬慩帟聺芈妧羝捡榽灹颠嫲狶饸壸籍揨罍鳸螃帳儍戁涃鐤嵶舁飔溋烩缭惕吪蹣繵攧唙癒瞗虵苊衙湿胓枊縈潼骀籈畺丬紸艗砢淃彲纸枬所堤荂僥蓌橅谵腬氛匄爧欹埼慦鎺答痓硦堥苧謠氘駱瀷垼猯桸確帝晞遢抭蒉媱藺筋拥孩繃旣駡觚毼貎櫊峏垪瓉縠腵穞壾劗妳矿髤褯垍韐啡紌餽萿秘暽躝媢作捵鳜袽木薧咄砭謹嚴辧纥乴囮訣恾呿憃穅瓙綘恦樚儃扊煄殽朒蛨箫遨衱狰绔傥暾廴備阓窩槇方涚爥蕘猋肓醾矸庙錠鵀镕倰飺泱偝蓂頝靁掘鋚丵倐雯家芫皭碩涆饣坟籫逰彄邎俦做勫仄瑏鏔榖媬樳禹肫緢珌帺鈊繃賫篏奲詚求閽哴玨踀婑鸼閈琍糍箛链糉憪銗灮鶸噅晁崪礶嫢惸柈綀饎灺窀