2018-2019学年岳麓版高中历史必修二课后习题：第2课　中国古代的土地制度 Word版含解析.docxVIP

第2课　中国古代的土地制度 课后篇巩固提升 学业水平引导 　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.与成语“背井离乡”“井井有条”“井然有序”等相关的土地制度是(　　) A.井田制 B.分封制 C.宗法制 D.封建土地所有制 解析井田制是土地国有制度,分割的方块田形似井字,条理有序,与材料符合,故选A项。 答案A 2.“方里而井,井九百亩,其中为公田。八家皆私百亩,同养公田,公事毕,然后敢治私事。”文中“公田”的实际占有者是(　　) A.周王 B.贵族 C.平民 D.奴隶 解析根据“方里而井”等信息可知,材料描述的是井田制的状况,井田的所有权属于国王,但主要由贵族占有,是国有制名义下的贵族土地所有制,故选B项。 答案B 3.春秋战国时期,导致井田制瓦解和封建土地所有制形成的根本原因是(　　) A.“礼乐征伐自诸侯和大夫出” B.“废井田,开阡陌” C.“相地而衰征”“履亩而税” D.“宗庙之牺,为畎亩之勤” 解析井田制瓦解和封建土地所有制形成的根本原因是生产力的发展,“宗庙之牺,为畎亩之勤”是指作为祭祀的牛成为耕地之牛,牛耕的使用是生产力发展的表现。 答案D 4.汉唐之间,民间将土地的占有者称为“豪强”或“兼并之徒”,而入宋以后,则“公然号为田主矣”。这表明(　　) A.商品经济迅速发展 B.小农经济遭遇危机 C.土地兼并得到认可 D.农民生活艰难困苦 解析根据题干材料关键信息由“豪强”“兼并之徒”到“田主”,即体现土地兼并得到认可。而A、B、D三项均无从体现,属于无关项,排除。 答案C 5.北魏至唐朝前期,我国曾经实行过一种土地制度,即国家授田给农民,农民承担徭役和兵役。这种土地制度是(　　) A.井田制 B.均田制 C.私田制 D.公田制 解析井田制是商周时期的土地制度,与材料时间不符,故A项错误;均田制是北魏至唐朝前期实行的封建社会土地国有制,故B项正确;由材料“国家授田给农民,农民承担徭役和兵役”可知,反映的是封建社会土地国有制,故C项错误;该土地制度是封建社会土地国有制,不是公田制度,故D项错误。 答案B 6.明末思想家顾炎武在《吴中纪事》中指出:“富民有田而贫者多佃之,秋收之后,所得各居其半。”这反映了当时农村经济中的主要经营方式是(　　) A.村社式经营 B.田庄式经营 C.自耕农式经营 D.租佃式经营 解析由材料的关键信息“佃之”“所得各居其半”可判断,该经营方式是租佃式经营。 答案D 7.下列图表(注:X轴表示时间,Y轴表示佃农对地主的依附程度)能体现佃农与地主依附关系发展的是(　　) 解析佃农与地主的关系发展为:从人身依附→租佃契约→没有契约的雇佣,佃农对地主的人身依附关系不断减弱,结合图示可知B项正确。 答案B 8.阅读材料,完成下列要求。 材料一　方里而井,井九百亩,其中为公田。八家皆私百亩,同养公田,公事毕,然后敢治私事。 ——《孟子·滕文公上》 材料二　夫商君为孝公……决裂阡陌,教民耕战。 ——(西汉)刘向《战国策》 材料三　自由制坏而兼并之法行,贫民下户复多,而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及,一遇水旱,狼狈无策,只有流离饿莩耳。 ——董煟《救荒活民书》 材料四　金宝庐舍,转瞬灰烬,惟有田者,岿然而独无恙。故上自绅富,下至委巷工贾胥吏之俦,赢十百金,即莫不志在良田。 ——陶煦《租覈·推原》 (1)材料二与材料一相比,土地制度发生了什么实质性变化? (2)针对材料三所反映的社会问题,举例说明统治阶级试图解决该问题而采取的措施。结果如何? (3)材料四反映了封建土地制度到明清时发生了什么变化?对社会发展产生了怎样的影响? 参考答案(1)由井田制过渡到土地私有制。 (2)材料三反映的社会问题是土地兼并严重。例:北魏、隋唐实行均田制。结果:不能从根本上解决土地兼并问题。 (3)封建土地私有制高度发展。激化了阶级矛盾,阻碍了商品经济和资本主义萌芽的成长。 能力素养拓展 一、选择题 1.《诗经·大田》写道:“有渰萋萋,兴雨祁祁。雨我公田,遂及我私。”从这些充满现实主义古典文学气息的文字中,我们能探究到的古代经济信息是(　　) A.精耕细作技术成熟 B.土地兼并严重 C.小农经济发展完善 D.井田制趋于瓦解 解析由《诗经》可知,材料内容大体出现在西周到春秋时期,由材料“雨我公田,遂及我私”可知,此时在“公田”之外又出现了“私田”,这说明井田制遭到破坏,故选D项。A、C两项与题意无关,可排除;周代的井田制是奴隶社会的土地“国有制”,不存在土地兼并问题,排除B项。 答案D 2.《管子·乘马》记载,春秋时期“是故夜寝蚤(早)起,父子兄弟不忘其功,为而不倦,民不惮劳苦”。这一现象产生的主要原因是(　　) A.开始使用金属工具 B.井田制已彻底瓦解 C.赋税制度的重大改革 D.重农抑商政策的推动 解析春秋时期,伴随着生