语文六年级下册集备.DOC

语文六年级（下册）第三单元集备 （一）单元概述　　 第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，以及一篇自读课文《读书要有选择》。 编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。 《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。 　（二）教学目标　　 1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。 3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。 4、了解词这种体裁，背诵这两首词。 5、口语交际：漫话三国英雄。　 8《三打白骨精》　　 一、教材简析　　 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。 课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 二、教学目标　　 1、熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。　　 2、抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。　　 3、学会按照课文提示简要复述课文。　　 三、教学重点　　 引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。　　 四、教学设想　　 （一）谈话引入，揭题激趣　　 1、出示12个成语，猜猜写的人物是谁。　　 2、（了解孙悟空）说说孙悟空的本领及在电视剧《西游记》中感兴趣的场面，唤起学生的记忆，激发他们的学文兴趣。　　 3、揭题审题。板书：三打白骨精。　　 提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。　　 “三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。　　 （二）初读课文，了解故事　　 1、找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物 白骨精三变，孙悟空三打，唐僧三拦）　　 2、找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？　　 ①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流，抓住人物不同的特点。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨） 　 　②自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。 　（四）反顾全文，整体感受　　 1、这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？　　 2、从白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？　　 （五）再读课文，根据板书练习复述　　 作业设计：（有三种选择）　　 1、把《三打白骨精》绘声绘色复述出来。　　 2、自由组合，把《三打白骨精》编成课本剧，演一演。　　 3、读小学版的《西游记》，或者读原著。　　 附板书：　　 白骨精 孙悟空 唐僧　　 （三变） （三打） （三责）　　 变村姑 劈脸一棒 连忙扯住　　 变老妇人 当头一棒 惊下马来　　 变老公公 众神照应 战战兢兢　　 抡起一棒 口不能言　　 9《词两首》　　 一、教材简析　　 万水千山总是情。多少诗人画家为水挥毫泼墨诉衷情。　　 李清照的《如梦令》以特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把我们自然而然地引到了她所创造的词境。用“常记”回忆，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知归路”的地步，内心的欢愉却跃然纸上，酒不醉人人自醉，