《苏武传》导学案共三课时 - 教师版.doc

四环节导思教学导学案传记选读苏武传 四环节导思教学导学案 传记选读 第一课时 【学习目标】 1、了解班固以及《汉书》的相关知识； 2、梳理课文，归纳文言知识； 3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。 【知识线索】 1、作者简介： 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。  3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 【知识建构】 课前做好充分预习 听读课文，标出注音； 了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。 校正字音 ①稍迁至栘中厩（ jiù ）监； ②数（ shuò ）通使相窥（ kuī ）观； ③以状语（ yù ）武； ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ mò ）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； ⑦置煴（ yūn ）火，覆武其上 ⑧拥众数万，马畜（ chù ）弥山； ⑨故使陵来说（ shuì ）足下； ⑩何以汝为（ wéi ）见； ⑾子卿尚复谁为（ wèi ）乎。 【合作探究】 标出段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句 乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者 会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。 阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉 常/能为汉/伏弩射杀之 虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡 单于使卫律/召武受辞 自抱持/武 （卫）律知/武终不可胁 别/其官属常惠等/各置他所 掘野鼠/去（jǔ）草实/而食之 武与李陵/俱为侍中 后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱大臣亡（wú）罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎？ 同桌间讨论，划分层次，概括层意。 本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 三、朗读1-2段，注意以下重点词句 （1）1、武字子卿，少以父任 以：介词，表原因 2、汉天子我丈人行也 丈人：对男子长辈的尊称 （判断句） 3、尽归汉使路充国等 归：使动用法，使……归 4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 以：以……身份 （定语后置句） 5、置币遗单于 币：用作礼物的玉、马、皮、帛等；遗：赠送 6、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中 会：刚好 （状语后置句） 7、以货物与常 以：把，给 货物：财物，古今异义 8、其一人夜亡 夜：在夜里，名词作状语 亡：逃跑 9、虞常生得 生得：被活捉 （2）从第一二段，我们可以看出，苏武出使匈奴的政治环境怎样？ 明确：文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所