广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品光纤熔接教学设计.docxVIP

《光纤熔接》教学设计 一、教学设计思想： 随着网络综合布线技术的发展，中职学校的网络综合布线教学存在的主要问题是传统的教学内容和手段陈旧，与发展迅速的网络综合布线技术的差异加大。同时，传统教学中实际操作的内容较少，不能形象地教授网络综合布线的设计、施工、测试验收等操作方法。 网络综合布线课程涵盖知识点多，内容繁杂，理论性强，通过传统讲授，教学效果不理想。实操部分步骤多，利用传统教学方式开展教学，学生学习积极性低，学习效率差，老师教得累。在认真研究教材和分析学生学习习惯和学习者特征以后，我对教材的内容作了一些调整，合理利用信息化手段进行教学创新，可以点燃学生的学习热情，提高教学效果。特别是针对综合布线课程中最难掌握核心的技术——光缆熔接，利用微课、模拟仿真平台、网站、视频、数据库随机出题系统等信息化手段，把孤燥乏味的知识转化为栩栩如生的知识碎片展示给学生，在学生充分理解和掌握理论知识部分和实操步骤后才进入动手操作，在减少耗材的同时提高课堂的效率。 二、创新亮点： 1）用视频提出客户需求，引出课题，吸引学生注意力；２）用微课作为课程主线的引领，展现本课学习内容和意义以及分解学习重点、难点；３）用形式多样和内容丰富的网站引导学生进行自主学习；４）用excel建立理论测试数据库随机出题，检测学生掌握程度；５）用二维、三维模拟仿真互动教学，让减少耗材，提高操作成功率，学生更容易掌握实操技能；６）用现场直播展示学生操作和视频回放等方式，让学生不用拥挤在一处进行观看，解决场室问题。 三、学生情况分析： 学生对综合布线系统工程理论相关知识有一个整体的了解，已经掌握综合布线系统工程设计、施工以及验收的基本技能。授课班级是计算机网络技术专业中职二年级学生，学生班级凝聚力强、团队合作融洽，对学习理论知识的专注时间不长，更爱好动手操作和实物操作，同时学生技能应用规范性，职业素养意识薄弱。但由于设备和耗材问题，每个学生动手实践的机会少，动手操作能力欠缺。为了解决场室问题和设备配置问题，采取分组合作。 四、教材分析： 选用教材是高等教育出版社的《综合布线》，课本内容主要是书本的《光缆的施工》章节部分的《光纤熔接》，主要采用“任务驱动”+“校企结合”开展教学，重点培育学生技能水平和职业素质，体现“做中学”、“学中教”、“教中用”的教学理念，最终让学生“学以致用”。在利用课前微课发掘学生主动性； 课中利用微课提高、效率和自主性增强时效性企业指导提高竞争性课前、课堂、课后教与学时间与空间的整合 五、三维目标 认知目标：掌握光纤概念，光纤熔接的原理 及步骤 能力目标：运用所学知识独立完成光纤熔接操作并能注意操作要点 素养目标： 提高敬业、细致、高效、合作等职业岗位素养 教学重难点以及解决方法 1）重点：掌握光纤熔接操作步骤及方法 解决方案 通过微课、在线测试、仿真、实况直播等网络平台资源掌握理论知识和实操，减少耗材。 2）难点：掌握光纤端面制备和光纤熔接的技能要求和操作规范 解决方案 通仿真模拟软件、学生演示、助学视频、小组竞赛、分组实操、企业实战来突破。 六、教学过程 【课前准备】 教师准备： 制作准备《光纤熔接》每个环节的微课视频并上传网络学习平台。 制作准备《光纤熔接知识》二维动画视频。 制作准备《光纤熔接》自主学习交流网站 录制三维仿真操作正确流程视频 制作自动出题excel系统 把课前小测题目发布在网络学习平台 绘制制作光纤熔接操作指南（附件1） 制定学生课堂表现评价量规表以及操作规范的评价量规表（附件2和3） 在平常的教学过程中，就有意识地根据水平差异让学生结成学习伙伴，形成了相对固定的合作小组。 2、学生准备： ① 通过账号登陆网络学习平台，自主预习《光纤熔接》微课视频。 ② 课前尝试完成网络学习平台课前小测题。 ③ 全体学生按“异质分组”的方法进行分组，为小组协作学习做好准备。 本次课将学生分为6个小组，每小组8人左右，每组1名组长。 【课堂教学】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 播放视频 激发兴趣 提出问题：围绕光纤入户为话题，播放视频 明确学习目标：引出今天学习课题 课前预习发现问题：课前微课学习知识小测试结果分析 1、观看视频：观看思考问题。 2、热身小运动：以小组为单位说出答案。 1、明确本课学习目标，让学生明白掌握课本技能在生活中的应用。 2、由于课前微课学习，初步对光纤熔接步骤有认识 二 　新课讲授 　理论通关 １、教师讲授光纤熔接知识 １）、操作目的与要求： 1. 熟悉光纤熔接工具的功能和使用方法； 2. 熟悉光缆的开剥及光纤端面制作； 3. 掌握光纤熔接技术； 4．学会使用光纤熔接机熔接光纤。 ２）、操作环境：（硬件环境、软件环境） 1. 技能训练工作台 2. 光纤熔接机、光纤工具箱（开缆工具、光纤切割刀、