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当代大学生思想道德教育的体系建设初探 　　摘 要：随着时代的发展，社会主义市场经济体制进一步的建立和完善，使得高校德育将面临许多新的挑战和机遇。本文就将马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”作为当代大学生思想道德教育体系的指导思想，同时把科学理论、形势政策和基本公德教育作为教育内容以及情境化实践作为具体指导方法的新的思想道德教育体系做了初步探讨。 　　关键词：思想道德教育 指导思想 教育内容教育方法体系 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-040-02 　　 　　现代德育是由政治、科技、文化、教育等诸方面要素共同构成的社会环境中的德育。与此同时，当代世界正发生着巨大变化，诸如政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化，在这一过程中，大学生面对各种思潮起伏、东西文化交汇、体制转轨，他们的价值观念、道德标准以及生活方式不可避免地受到正反两方面的冲击，所有这些构成了我国大学生思想道德教育新的时代背景。高校思想道德教育将面临许多需要解决的新课题。因此，注视新变化，解决新问题，探索新思路,在原有的基础之上构建当代大学生思想道德教育的新体系意义重大。 　　 　　一、当代大学生思想道德教育的指导思想 　　 　　（一）马克思主义关于人的全面发展的理论是当代大学生德育新体系构建的理论基石 　　 马克思关于人的全面发展的理论，首先是关注每一个人的全面发展。每个人的全面发展包括体力和智力获得充分的、自由的发展和运用，人的知识、情感、意志、能力等后天因素的发展。其次，马克思认为，人的全面发展依赖于所生存的社会环境，个人的发展与社会的发展是一致的，即在推动社会发展的过程中，求得个人的发展。思想道德教育是涉及人的发展方向的根本问题，具有开发人的智力、体力的导向功能，凝聚人心和振奋精神的激励功能，规范行为和形成品质的自律功能等，这些功能都在促进个人的全面发展和实现社会全面进步中起到重要作用。人的全面发展，应该是人的综合素质的全面发展。因此，高校的思想道德教育要通过各种有效途径和方式，促进德智体美的有效发展，促进学生的心理、人格、个性的健康发展，促进学生个体与自然和社会的协调发展，这是当代大学生“全面发展”的真正内涵。 　　（二）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代大学生德育新体系构建的理论纲领 　　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为当代大学生成才指明了方向。大学生只有用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，深入领会毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，牢牢把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的根本要求，才能使自己既具有优良的思想政治素质，又具有过硬的科学文化本领；既具有正确的世界观、人生观、价值观，又具有创新精神和实践能力；既具有健康的体魄，又具有健全的心智，才能够承担起全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史使命和神圣责任。 　　（三）“八荣八耻”是当代大学生德育新体系构建的指导原则 　　 传统道德文化是我们宝贵的财富，但是道德教育需要为现实服务，社会的发展要求对这些宝贵财富继承、发展更要更新，尤其需要适应现代社会要求的道德观念。胡锦涛总书记论述的“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观的八个方面是一个有机的整体，是中国特色社会主义经济、政治、文化发展的必然要求，是科学发展观的重要组成部分。它涵盖了中华民族的传统美德和改革开放的时代要求，符合时代的最新要求，在社会主义现代化进程的关键时期发展了大学生思想道德教育的内容，是新时期道德建设的重要标杆，对大学生教育具有很强的现实指导意义。 　　 　　二、从大学生的特点和需要出发，改进德育内容，适应新时期的新要求 　　 　　 大学生在处在人生的重要时期。他们的智力水平已发展到人生的高峰，抽象逻辑思维能力强，思想活跃。他们希望正确认识社会，密切关注社会问题和社会变革，但因为社会阅历不够导致他们浅薄，没有掌握观察问题的角度，对中国的国情和民情、改革开放的复杂性和艰巨性、对社会转型期出现的各种问题和困难等都缺乏清醒的认识和辩证的思考，于是出现信仰不稳定，道德观念弱化，自我意识较强、社会责任意识淡化等等问题。 　　（一）把科学的理论作为引导大学生坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念的内容 　　认真学习马克思、列宁主义、毛泽东思想，认真学习邓小平理论，学习“三个代表”的重要思想，用理论构筑当代大学生的精神支柱，此项工作应成为高校德育工作的灵魂与核心。新时期的理论教育不能停留在简单地说教