山东省教育学院教学团队申报书lwrlla2i.docVIP

山东省教育学院教学团队申报书 （普通专科） 团队负责人： 王 维 团 队 名 称： 学前教育教学团队 所 在 系： 教育科学系 联 系 电 话： 申 报 日 期： 2009年4月 山东省教育学院教务处 制 填 表 说 明 1. 本表直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 申报书由推荐部门通知拟申报的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评院级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材等内容，截止时间是2009年3月31日。 4. 申报书页面用A4纸，双面打印，于左侧装订成册，各项内容页面不够，可以加页。 5. 申报书上报一式一份。 6．相关附件材料单独装订一册，版面用A4纸于左侧装订成册。 一、团队简介 教学团队的教学情况，团队形成的背景和发展目标等，1000字以内。 学前教育教学团队是伴随学前教育专业的飞速发展而成长起来的教育理念先进、业务精湛、教学科研成绩突出、富有协作精神、勇于开拓创新的教学团队。教育科学系学前教育专业创办于2003年，是我院在深化教育改革过程中出现的新建专业，它是在成人教育严重萎缩仅有14位在校生的情况下起步的，但短短几年时间获得了迅速发展。已有三届288人毕业，目前在校学生708人，是我校在校学生人数最多的系之一。 学前教育教学团队目前有专职教师16人，其中正教授2名，副教授9名，讲师5名，具有硕士及以上学位者占 62.5 ％，35岁以下者占31 ％，平均年龄39岁。在学前教育专业创建之初，我们就很重视教学团队的建设，主要采取了以下措施： （一）全力以赴，实现在职教师的迅速转型。学前教育教学团队的成员都是学校教育专业毕业的，而学前教育主要研究活动与游戏，二者在性质上有很大不同，转型伊始，师资队伍面临着极大的挑战，但大家发扬团结协作、顽强拼搏的精神，充分利用团队的主要成员都是山东省高中校长培训的骨干，具有先进的教育教学理念、良好的科研素养、宽阔的学术视野，且经过多年的干训教学磨练，是一支特别能打硬仗的教学队伍的已有优势，在创办学前教育专业后特别注重以新的教育理念引领普通专科教学，尤其强化实践环节的教学，强调学生创新精神与实践操作能力的培养，并且安排专业课教师全部到幼儿园去指导学生实习见习，促进教师们在具体学前教育实践中实现理论与实际的有机结合与锻炼成长，使教师的素质结构很快适应了普通专科高专的要求。2008年，相继有一批教师成为幼儿园的兼职教师。在短的时间内实现了由成人教育向普通普通专科教育的转变，成长为一支优秀的教学团队。 （二）从一线引进富有实践经验的“双师型教师”。近几年，我们从山东省实验幼儿园引进了富有实践经验的骨干教师，从省内资深幼儿师资培训基地济南幼师引进了技能方面的教师，他们在学前教育方面具有极为丰富的实践经验。他们加盟以后，使学前教育教学团队的学缘结构、知识、能力结构进一步完善，使教学队伍中“双师”教师、有幼儿园经历的教师和来自的兼职教师的比例更加符合学前教育课程性质和学前教育教学实施要求。 （三）采用多种形式，促进青年教师迅速成长。针对教学团队新进教师较多，缺乏经验等特点，我们采取了 一系列措施促进他们的成长。首先，重视老教师对青年教师的传、帮、带。五年来，为了做好本课程的教师梯队建设，我们为每一个新教师配备一名老教师，做好对他们的传、帮、带的工作，并进行实时跟踪指导，使青年教师在专业“打磨”中迅速成长。其次，鼓励青年教师参加各种短期培训、学术会议。五年来，支持和鼓励青年教师参加专业培训，尤其支持教师参加学前教育学的学术会议，增强了与全国同行的交流，极大开阔了教师的视野，提高了教育教学及科研水平。再次，提高青年教师的学历层次。我们特别注重学科队伍自身素质的提高，鼓励教师不断充实完善自己的知识结构，主讲教师中有三位教师在山东师范大学在职参加了硕士学位的进修，在教育学本科的专业背景下，进一步拓展了专业知识范围，为以后教学和科研水平的提高奠定了扎实的专业基础。 学前教育教学团队有着扎实的教研和科研实力。师资队伍具有合理的学缘结构，具有较好的科研和专业技术背景。近5年来，己完成省部级教学研究课题8项，院级课题12项：在研省级和院级教学研究课题各5项，在研省级科研课题2项。教师主编、参编的“面向21世纪规划教材”11部。分别由人民教育出版社、山东大学出版社、山东人民出版社等国内著名出版社出版。科研成果获省部级优秀成果奖6项，全国教育学会优秀成果奖12项，省教育学会优秀成果奖 36项及院优秀成果奖9项。 学前教育教学团队建设的目标是：努力建设一支“素质优良、结