2009届高三生物复习备考策略.PPTVIP

2009届高三生物复习备考策略 为全面提高学生生物学素养，为了2009年的高考取得理想的成绩，在2009学年中，我们以《考试大纲》为指针，以考试说明中知道点为重点，抓住基础，注重知识梳理，构建知识体系，同时加强课堂教学，培养学生分析综合能力，增强学生解题能力和解题技巧。在此前提下我们将09年高考生物复习备考分为三个阶段：第一阶段，大致时间从08年9月到09年2月，为基础复习，即第一轮复习，这一阶段在三个阶段中最重要，时间最长；第二阶段，专题复习，大致时间从09年3月到09年4月，这一阶段选取教材中的相关知识点进行综合，发散和串联，有重点地选取一些重点知识、主干知识进行联系，构建知识网络；第三阶段，综合训练，大致时间从09年5月到高考前，这一阶段重点解决的问题是对学生进行适应性训练，同时也是对前面的学习进行查漏补缺。对此，我们的具体的策略和方法如下： 一、依纲靠本，狠抓基础 依纲靠本，狠抓基础、全面复习是取得高分的根本保证。不管高考试题如何变化，重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面，同时在全面复习的基础上要突出重点。近几年的高考，虽然十分强调能力的培养，但是对基础知识的考查还是放在第一位，没有扎实的基础就没有能力可言。近年高考的大多数试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题相当于送分题（即只要认真看书就会做的题目）。例如，2004年高考中的第33题 “体温调节的生理机制”；2005年高考中的第2题 “大量矿质元素”；2006年高考中的第1题 “肽键结构式”；2007年高考中的第5题 “肺炎双球菌的转化实验”；2008年的第30题“细胞物质组成和功能”等等。这就要求老师和学生都清楚一点，练习要做，但是练习的目的是加深对教材基础知识的理解，练习和测试后一定要结合课本进行反馈。具体的做法是: 1、回归课本，梳理基础知识 ①读：首先是泛读即通读教材，在读的过程中把重要的知识用笔划下来；然后是精读根据《考试大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。对此我安排了两个读书时间：一是每节课上课前要求学生用5分钟左右的时间快速通读要复习的内容；二是和班主任商量，要求学生每个早自习老师进教室前读课本10-20分钟。 ②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟。并且通过不定期的抽查来督促学生。 ③练：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句先进行归纳总结，并且印发给学生，然后把这些资料转换成填空题，让学生填写，以确保准确无误，并由此让学生学会及加强用生物学术语答题。 实施这一做法过程中，落实是最重要的，如果不落实，肯定会被其它科挤压掉。 2、讲好一轮复习课 一轮复习课要做到：“瞻前顾后织网络，选点突破抓重点，学法指导教方法”。 “瞻前顾后织网络”即以本节知识内容为中心回顾已复习过的与之相关的知识，联系即将复习的相关知识，为学生在二轮复习中构建知识网络打下基础； “选点突破抓重点”即本节内容复习完后的例题或习题突破要抓住俩个重点：一是知识重难点；二是尖子生难突破的知识点； “学法指导教方法”即一轮复习课以讲基础理论知识为基石，重在指导学生找到学习生物的基本方法。 3. 设立纠错本 让学生将自己经常出现的错题记下来，检视自己出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题步骤的疏漏。然后把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些试题进行训练，不让同样的错误在下次考试中重现。 二、构建网络，提高效率 历年来，高考题只考一个知识点的题目很少，大多是涉及多个知识点。因而在二轮复习时，我们注意挖掘一些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面，最好能结合图例。例如：与细胞相关的知识点，可以建立如下的知识网络： 而知识系统是不能传递的，只能构建，即教师是无法代替学生学习，教师只能帮助学生自己去建构知识网络。但面对繁琐复杂的知识点，学生是难以独自建构知识体系的，这就要求教师必须给予适当的指导。同时让学生根据自己对课本知识的理解尝试自己动手构建一些小的专题，如：光合作用与呼吸作用综合知识，与农业生产实践有关的生物学知识，种子的相关知识等，然后让学生之间进行交流，从而促进学生对整体知识的网络构建。 实施这一做法过程中，重要的是督促尖子生做好这项工作，然后在全班交流、张贴，从而使全班学生整体提高。 三、精挑细选，用好资料 大家都知道一个原则“学生的资料要少，老师的资料要多”，的确是这样。老师就象是一层“选择透过性膜”，必须对大量的资料和试题进行过滤，针对自己学生的实际情况，针对不同的复习阶段，