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你的希望是我的动力 ——四年级（下）数学个别化教学设计 金山区张堰小学 陆红芳 【设计说明】 随着义务教育普及率的不断提高，素质教育的全面推进和深入开展，面向全体学生、面向学生全面发展的个性教育模式正初步形成。同时特殊教育领域回归主流思想深入人心，我们本着“以人为本,优化思想、发展潜能”的教学思路,力争使每一名随班就读学生的生命都生动起来。 作为一名老师，为了让随班就读学生能每节课都有所收获，在教学过程中我要既面向全体，又兼顾差异，保证两类学生共同发展，让每一个学生都能在原有基础上得到不同程度的发展。 一、客观分析学习基础 我班有个孩子——小L。她平时比较听话，愿意参与课堂教学的活动，也乐于在小组中交流自己的一些简单想法。她乘法口诀表记得很牢固，可以和普通学生相媲美。只是她的接受能力低于同龄同学，理解与记忆能力弱，前学后忘。 她会计算万以内数的加减法（以细心为前提）；能进行表内乘、除法计算（靠口诀的帮助）；也会计算两个因数是两位数的乘法；对图形的名称能脱口而出（凭直观的感知）。但她阅读能力较弱，对应用题的理解困难，对数学概念、法则、方法等容易混淆。小L与普通学生之间存在着明显的差异，但她又要和普通学生在同一个教室学习同一本教材，这对于她来说肯定存在着很大的困难。 二、合理制定教学目标 在制定本计划之前，我充分了解了小L的学