关注课堂教学，把握工作重点着力解决问题，提高教学质量知识分享.ppt

加强教研工作 提升教学质量 ;组织机构 制度建设 师资培训 基地校建设 学科教学指导 校本教研 课题研究 ; 一、新课程课堂教学取得的成效; 1.教师的教育教学观念和教学行为正在发生变化。 ; 学校和教师能够积极实践课程新理念 教学过程中基本能够根据课程标准的要求，重视“三维目标”的落实，教学更加关注基础知识、关注能力发展。 注重知识的形成过程，注重情境创设、问题设计，关注学生的学习情绪和情感体验 ;重视课程的生活化和实践性，坚持理论联系实际，更加关注学科与自然、生活、社会、科技的联系，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。 课堂教学中重视学生的主体地位，尊重学生的个性化发展，民主、平等的师生关系正在形成。 ;薄膜的静电效应; 请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可）。 ; 2. 学生学习方式正在发生变化;新课程的实施，为学生学习方式的变革创造了条件，学生正在运用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式探求新知。 学生主动参与教学过程，师生互动、生生互动，课堂教学充满生机。; 学生在新课程课堂上的表现;实施案例：从大豆能制得什么;;1.这支电筒有何功能 2.如果要分割成不同的工作模块，可以怎样分？ 3.它与手摇式发电手电筒有何不同？ 4.内部发电的机制可能是怎样的？;探测一周，图象说明该环形磁体在圆周上的磁极分布是怎样的？ 十字片、铆轴、轴是磁体吗？ ;;;学生积极参与探究活动，用自己观点去观察事物和现象，发现问题，独立思考，大胆地提出解决问题的方法。 在讨论中相互质疑，反思自己的思维过程，修正自己的认识。 能对自己的学习进行反思和评价、寻找差距，自我调控，思考进一步改进自己的策略和方法，自我激励，促进目标的达成。;学生学习方式的改变，促进了思维能力、探究意识、交流合作能力、搜集处理信息能力、动手实践的意识等较以往有了提高，学生的综合素质正在提升。 ; 3.教师开发课程教学资源的意识和能力不断增强;广大学校和教师在课程资源的开发方面进行了许多有益的探索，课程教学资源丰富多彩。 在有效挖掘和用好教材资源的同时，学校和教师能创造性地开发和利用其它教学资源，及时捕捉课堂生成资源，合理利用社区、家庭资源，合理开发媒体、网络资源。; 创造性地开发和合理利用课程资源正成为教师的基本能力和素质。 ; 4.学习评价与考试评价改革不断深入;模块学习评价;广大学校特别是省级样本校积极研究学生模块学习评价的内容和实施办法。从修习课时、学习过程表现和终结性模块考试等方面对学生进行全面的评价。;例如，福州三中、邵武一中等带领样本校项目研究组经过两年的探索实践，不断修改完善形成了针对性和可操作性强的《高中学科模块学习过程性评价量表》、《学生模块修习记录手册》等，形成了具有自己特色的评价方案和体系，通过实践反馈得到学生和教师的充分肯定。;  普通高中学生学业基础会考;普通高中学生学业基础会考是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课程标准所规定的基本要求的重要手段，是学生能否毕业的标准和检测，也是评价、监控高中教学质量的一种手段。 ;2008年1月、6月两次会考，在命题指导思想、命题原则、考试目标、试卷结构与要求等方面较好地反映了新课程理念。 体现基础性、实践性、前沿性、教育性、导向性。 实现了会考命题的平稳过渡，合格率达到省厅的要求，相邻省份反映我们会考试卷质量较高。 ; 普通高中学生综合素质评价;省教育厅组织抓好学生综合素质评价研制与实施工作。 在2007年9月对样本校的评估中，发现该项目牵头样本学校（厦门双十中学、福州铜盘中学等学校）认真开展项目的研究和实施工作。 通过学生和教师的调研形成具有学校特色的综合素质评价表，积极探索改进操作程序，使综合素质评价真正发挥激励、针对和发展的功能。 ;福建省普通高中学生综合素质评价;（四）交流与合作 1、表达能力 2、倾听习惯 3、评价能力 （五）运动与健康 1、生活方式 2、身体素质 3、情绪 4、意志; 福建省普通高中学生综合素质评价实施中应注意的若干问题 1、学生基本素质评价的合理定位 2、正确理解和使用形成性评价 3、自我评价主要使用于形成性评价中 4、教师寄语和描述性评语的使用 5、主要观测点的认识与运用 6、分别提供六个维度的评定结果 7、评价人员的协调问题 ;今年七月我省教育厅公布的《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》提出：; “将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系。 招生录取时，应届毕业生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果均以全省统一的电子档案形式提供给高校，作为录取新生的必要参考。 随着中学教育评价机制的不断完善，鼓励高等学校在