《地震来了怎 么办》说课.pptVIP

三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 三、巧设流程，引导探究 【板书设计】 * * 《地震来了怎么办》说课稿 南城县第一小学 朱素华 一、深究教材，明确目标 教材简析 学情分析 活动目标 体验感悟法 合作探究法 二、精选教法，优化学法 教 法 情境 教学法 努力创设多种情境，让学生处在一定的情境中观察、判断、交流、演练等多种形式的活动，让他们获得真实的体验，掌握正确的避震方法。 活动一 创设情境，以情促情 观看实况录像的形式更能触动学生的感官和视觉。为此，课堂开始，我借助汶川大地震的片段，让学生身临其境，感受到“地震”这一自然灾害巨大的破坏性。 活动一 创设情境，以情促情 2008年5月12日14时28分，一场灾难降临了。四川省汶川县发生了8.0级大地震。在这次地震中，8万多人失去了宝贵的生命，20多万人受伤…… 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 　　活动设计的目的是以生活情境为载体，让学生通过观察、比较、分析、判断、交流等活动掌握避震自救的正确方法。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 × 地震时如果在家里，千万不要因为着急而乘电梯下楼，因为地震会引起断电、火灾。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 × 万一被困电梯里，应把通往各个楼层的按钮全部按下，电梯门一开，就马上逃往安全的地方。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 × √ 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 × √ 千万不要因为着急而跳楼。可以蹲在卫生间、厨房、储藏室等地方，同时思考逃生路线,地震过后立即跑出建筑物，逃到地面空旷处。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 √ 如果在教室里，要迅速抱头、闭眼，躲在课桌下。地震后离开教室到操场上去。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 地震时如果在商场、影剧院等公共场所，要听从指挥，撤离到安全的地方。 √ 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 × 如果在户外时，应尽快跑向开阔地，远离身边的围墙、电线杆、广告灯箱、天桥、高楼、地下道高架桥 。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 如果被埋在了废墟下面，不要哭叫，以保持体力，当感觉到有人接近时要想办法让对方知道你的存在，如呼叫、用石头敲击物体等。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 为防余震，可准备好逃生的急救包，包里放置手电筒、矿泉水、雨衣、风衣、干粮和常备药品。 急救包 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 地震来了莫惊慌， 就近抱头来躲藏。 震后逃向开阔地， 学会自救保平安。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 活动三 模拟演练，亲身体验 创设在教室上课时突发地震的真实情境 ，让学生实地模拟演练 ，学生在全员的参与中直接体验，互相评价，获得真实的感受，达到了知、情、意、行统一的效果。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 活动三 模拟演练，亲身体验 设计了模拟演练的活动来链接课堂生活与实际生活。学生在全员的参与中直接体验，互相评价，获得真实的感受，达到了知、情、意、行统一的效果。 活动一 创设情境，以情促情 活动二 明辨是非，学会自救 活动三 模拟演练，亲身体验 活动四 情读故事，身体力行 学生通过情读抗震小英雄林浩的故事和主题活动 “我是小小宣传员”，使学生从情感的熏陶升华到付出实际行动，用自己的所学为社会尽一份力。 活动四 情读故事，身体力行 三年前的汶川特大地震，年仅9岁的林浩在抗震救灾中那稚嫩的童音、超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感染了几乎每一个中国人。 林浩，汶川大地震年龄最小的救人英雄少年。汶川大地震发生时