江西中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案【精选】.doc

PAGE O(∩_∩)O 江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案 (试行) 为提高中等职业学校人才培养质量，推动中等职业教育主动适应经济发展新常态，更好地服务江西社会和经济发展，服务中国制造2025，按照教育部《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》(试行)，特制定本执行方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助全省中等职业学校主动适应江西经济社会发展新常态，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。 二、目标与任务 建立基于我省中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向和基本办学条件，保证基本管理规范，推动我省中等职业教育人才培养质量的持续提高。具体任务是： （一）构建我省中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善教育行政部门统筹规划、各中等职业学校自主诊断与改进（简称诊改）、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。 （二）搭建我省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。建设学校、市、省三级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。 （三）引导我省中等职业学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善围绕人才培养质量提高，“全员参与、全面实施、全过程监控”的校内教学工作诊断与改进体系。 三、基本原则 （一）坚持标准与注重特色相结合的原则。各校要坚持标准，在不低于《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》(试行)标准的基础上，各校可根据各自办学特色调整补充有利于个性化发展的校级诊改内容。 （二）坚持自主诊改与抽样复核相结合的原则。各中职学校是保证人才培养质量的责任主体，要按照要求对本校教学工作进行常态化周期性的自主诊改；省教育厅将根据需要对学校进行抽样复核。 （三）坚持第三方协同参与的原则。中职学校要主动引入独立第三方专家组织、用人单位参与学校的教学诊断工作，帮助学校落实改进方案。省教育厅组建江西省诊改专委会指导各地诊改工作。 四、实施办法 （一）诊改对象及要求 1、适用范围。本方案适用于全省全日制中等职业学校。人力资源和社会保障部门主管的学校可参照执行。 2、制度建设。各中等职业学校均应以本执行方案为基础建立各校教学工作诊改制度，明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并将自主诊改情况纳入年度质量报告。 3、诊断周期。各中等职业学校应每3年至少完成一次教学诊断与改进工作。在2018年底之前，所有全日制中等职业学校要完成第一轮教学工作诊断与改进。发生重大教学事故的学校，须在事故处理后的两年内至少完成一次诊改并接受复核。 4、抽样复核。省教育厅在学校自主诊改基础上，每5年抽样复核的学校数不少于总数的1/3，覆盖所有地（市）。已被列入未来3至5年内“关、停、并、转”的学校，不列入抽样范围。 5、抽样复核条件。抽样复核的学校须已经建立并实施教学工作诊改制度，“全日制中职学历教育在校生数”、“师生比”、“专任教师中的专业教师占比”、“校舍建筑面积”、“生均仪器设备价值”等5项指标达到《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号）的要求。属于开展诊改工作范围，但暂不符合上述条件的学校，须自本执行方案发布之日起3年内达标。对于边远贫困县（区）的中等职业学校，如果其办学、专业、服务地方经济特色明显，上述条件中“全日制中职学历教育在校生数”可放宽至600人以上，其它条件不变。 （二）基本程序 1.自主诊改。学校根据省级执行方案，建立常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制，定期进行自主诊改。每次自主诊改结束后撰写自主诊改报告，并将其主要内容纳入本校当年的质量年度报告。自主诊改报告可以表格形式（见附2），对照诊断要素逐项写实性表述自主诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，无需等级性结论。自主诊改报告必须坚持实事求是原则，突出问题导向，重在改进提高。学校自主诊改可以安排校内人员实施，也可自主聘请校外专家参加。 2.抽样复核。省教育厅负责组织抽样复核，抽样复核的目的在于检验学校自主诊改工作的效果。 ⑴抽样复核材料。被确定复核的学校应该