我国高等职业教育院校单独招生情况的现状分析及问题解析`.docVIP

我国高等职业教育院校单独招生情况的现状分析及问题解析` 　　摘 要：本文研究了我国高职院校的单独招生情况，对其组织实施方式、招生成效及其存在的主要问题开展了分析，并有针对性地提出问题解决方案及策略，对我国高职院校走向就业市场、与中职院校有效衔接提一定的借鉴意见。 　　关键词：高等职业；单独招生；考试方式 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2014）-10-0056-02 　　一、引言 　　2003年，教育部开始在全国推行单独招生，高校单独招生制度建设与改革研究作为国内高考制度改革与国际考试制度接轨的主体模式，和突显我国教育考试特征的主要改革形式，越来越受到教育各界和学生、家长的关注。单独招生考试使得高校与学生之间实现了互动。作为高校，能够采取合理的考试模式，选拔具有学校需要的拥有各类特征的特色学生；作为学生，能依据个人喜好与专业特长提前选择满意的学校。 　　我国高职院校的单独招生考试自2007年起已在国家示范高职、骨干高职等院校试行，期间积极探索了职业教育单独招生考试的特征，将更多具有专业特长、职业技术特长的优秀学生吸引到职业学院来，逐步实现了高职院校招生制度的规范性。 　　二、国外高校招生现状分析 　　国外高校招生考试各有其特征，具体来看，亚洲其他国家的高考和中国的高考最为相似，欧美国家的高考成绩则不是那么重要。 　　（一）欧美国家高校招生 　　国外如欧美等职业教育发达先进国家大部分不采取统考的方式，往往采用学校依据学生的申请和中学时期的表现与成绩确定是否录取入学，考试内容触及方方面面，更看重学生的各类综合能力。通过这种方式学校和学生实现可双向选择。 　　如美国不实行全国大学入学统考，中学生申请上大学影响最大的考试是“学业能力评估考试”（SAT）和“美国大学测评考试”（ACT），即我们所称“美国高考”。SAT考试每年举行7次，考试内容类似于智力题千奇百怪，主要考查学生的逻辑、分析、推理能力。而ACT考试更强调考生对课程知识的掌握。学生申请大学时还须提供自己在高中的成绩单、教师或社会组织负责人的推荐信、参加社会活动的情况等。 　　加拿大联邦没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，加拿大的大学对各地学生的录取要求有所不同，虽然没有考分的“硬杠杠”，却有各大学择优录取的选拔制度。当中国考生正在考场中努力答题时，不少加拿大高中毕业生可能已经接到大学的录取通知书了，有些成绩比较突出的同学，可能会同时收到好几所大学的录取通知书，正在为选哪所学校而“烦恼”。 　　（二）亚洲国家高校招生 　　亚洲国家的高考与中国相似，但各有其特点：印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自己出题考试。由于不实行全国统一教育，学生反而有了更多的选择余地。韩国是将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生。日本的高考也不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学在每年的1月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，自2月中旬至3月底，各高校再根据自己的情况进行第二次专门考试。 　　由上可见，各国均非常重视人才的选拔。各国均为公平、客观、择优选拔全面的综合性人才制定了相应的考核制度，这也使得学生对国际知名的哈佛大学、剑桥大学等趋之若骛。可见，国外的单独招生制度使得招生形成良性循环，利于选拔优秀人才。因此，采用单独招生，为学校提供了择优选拔的机会，也为学生提供了选择学校的机会。这种方式会逐步成为高考选拔人才的主体方式。 　　三、我国单独招生的实施情况分析 　　（一）招生规模情况分析 　　我国现已于2003年在高校实行单独招生考试，高职单独招生的改革始自上海，而萌芽则在黑龙江。2003 年，黑龙江省首次尝试了省属高校单独招生的入学方式。2004年，江西省 25所高职院校被允许进行单独招生试点改革。两省的改革实验，为2005年的高职单独招生改革试点积累了最初的经验。 　　2005 年，上海市选取了上海杉达学院、上海建桥职业技术学院和上海新侨职业技术学院3所民办高职院校率先试点。当年的报名总数为4 883 人，共计录取新生 855 人，平均录取比例为 6∶1，报到率更是超过 98%。首次推行单独招生改革得到社会的广泛关注，开局良好。 　　2006 年，教育部批准北京市尝试高职单独招生改革。这一年，北京同样选择了 3 所高职院校进行试点单独招生改革，与上海不同的是，北京选择的试点院校中有 1 所为公办高职院校，即北京信息职业技术学院，另外两所分别是民办的北京汇佳职业学院和北京培黎职业学院。 　　2007年，湖南省开始在湖南铁道、长沙民政2所国家示范高职院校开展高职单独招生改革试点，到2014年，全省