三位数乘一位数的笔算方法【精选】.docVIP

O(∩_∩)O 三位数乘一位数的笔算方法 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。 3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：课件、数字卡片、智慧星、闯关统计表、“闯关能手”奖状 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，少年宫马上要举行一次大型的小学生计算比赛，你们想去参加吗？ 师：看，小红、小华和大生他俩也想参加比赛，约好在少年宫门口见面去参加比赛。（多媒体出示情境图，增加一条信息：小红每分钟走52米），根据图中的情境，你能提出哪些数学问题？ 学生可能回答： 生：小红、小华家和大生家，谁家离少年宫最远？ 生：小华家离少年宫有多少米？ 生：大生家离少年宫有多少米？ 生：小红家离少年宫有多少米？ 生：小华和大生家相距多少米？ …… 如果学生提出第一个问题，马上让学生回答。 师：要解决小红家离少年宫有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？ 生：小红每分钟走52米，用了4分钟，算式：52×4= （教师板书并说明提问得出，也可写成：4×52） 师：52×4等于多少，请同学们算出得数，并轻轻说说自己是怎么想的。 学生计算后，全班交流两位数乘一位数的计算方法。 师：要解决小华家离少年宫有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？ 生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，算式：152×4= （教师板书） 二、合作探究，解决问题 ㈠ 探究学习4×152=的计算方法 师：你能估算出小华家离少年宫有多少米吗？ 生：400多米； 500多米； 600多米…… 师：到底有多少米？怎样才能得到准确答案呢？ 生：需要计算才能知道。 1、学生自主探究计算方法。 师：怎样计算152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视） 2、师：你是怎样计算的？先独立思考，然后小组内讨论、交流。 师：请你们交流一下自己的计算过程。 全班汇报。教师相机把竖式板书完整。 1 5 2 × 4 6 0 8 师：比较52×4和152×4的计算过程，你发现了什么？（教师相机揭题并板书：三位数乘一位数的笔算） 3、师：在用一位数乘三位数的十位时，怎样表示积的十位向百位进位？积的百位上为什么是6而不是4？ 学生独立思考后全班交流。 教师小结:计算三位数乘一位数，也是用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，如果积的十位满几十，就向百位进几。 师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下你的经验。 ㈡、探究学习4×248=的计算方法。 1、自主探究计算方法。 师：我们会计算152×4了，解决了小华家到少年宫的距离，那我们能否计算出大生家到少年宫有多远吗？怎样列式？生：248×4= 师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 （学生活动，教师巡视。） 2、汇报计算方法，教师板书。 2 4 8 × 4 9 9 2 3、观察、比较。 师：观察黑板上的两个算式，小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。 师：教师相机提醒学生：我们在计算时要认真、细心地演算，积的哪一位满几十，要向前一位进几。 师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时应该注意哪些问题？你有什么提醒小伙伴的吗？ 4、教师小结：笔算三位数乘一位数时，用一位数分别去乘三位数的个位、十位、百位，乘到哪一位，积就写在哪一位；哪一位相乘满几十，向前一位进几。 4、解决学生提出的其他问题。 师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。） 三、迁移练习 师：到了少年宫，小华和大生就迫不及待地去参加比赛了，比赛分四关，如果你能顺利闯过这四关，就能得到少年宫颁发的“闯关能手”奖状。同学们，你们想和他们一起去闯一闯吗？听清规则：你每成功闯过一关，就能在你的闯关记录表上贴一颗智慧星，（闯关记录表和智慧星课前已发给学生）闯关结束，如果你得了四颗星，老师就会给你发一张“闯关能手”奖状。 （一）第一关：算一算、找一找 1、（多媒体出示第72页“想想做做”第1题及录音：同学们，快开动脑筋算一算吧！） 校对并交流：你是怎样计算261×7