I101 专题教研《路径图在幼儿游戏观察中的多元运用》文字稿.docVIP

I101 专题教研《路径图在幼儿游戏观察中的多元运用》文字稿之前的话题是路径图在幼儿游戏观察中的多元运用。游戏呢，是幼儿园的基本活动，是幼儿园教育存在的方式，也是幼儿的存在方式。换言之，有游戏，幼儿和幼儿教育才有存在感。游戏啊是自由自发的活动，教学则是有目的，有计划的控制过程，游戏和教学的融合已经成为幼教发展的趋势，也是我等幼教人的孜孜追求。那么在幼儿游戏的过程中，教师最应该做的事情是什么呢？观察和解读。很显然，观察是第一要物，对吧？好，那么观察呢，是为了客观地了解和评价幼儿以及幼儿的游戏，然后呢，再给予幼儿游戏的支持，比如说场地的调整，材料的增减，标志的提示，教学策略的引导等等。幼儿在游戏的时候，教师的教学，随时都存在的，游戏前教师投放的某一个材料，可能就会引发幼儿的游戏构想，游戏中呢，教师的一个质疑可能就会激发幼儿的探究精神，游戏后教师的一句评价，可能会让某种心智倾向被强化或者巩固。?然而教师的这一系列潜移默化的教学行为都是要基于一个细致的观察，如果观察不细致，那么评价和互动就会出现偏脱，所以观察的重要性不言而喻。但是许多时候，我们教师都是用肉眼来观察的，这是最原始的观察，实际上可以用来帮助我们观察的工具有很多，当然我们不可能一一都去尝试，我认为呢，只有适合的才是最好的。那么路径图是我们在实践中经过不断的探索和总结，从而判断这是一种比较适合我们老师操作的观察和记录方法。因为游