先学后教、自主互助”.pptVIP

“先学后教、自主互助”教学模式的实施 川石中学 刘明亮 案例一 案例二 二、小组建设（二） 1、小组的每个成员都要高度认同自己是小组的一员，个人要服从小组。树立人人为小组，小组为人人的意识。 2、制定切实可行各类组长的职责，并通过帮助和培训不断提高各类组长履行职责的责任感和能力。保证小组向健康的方向发展。 二、小组建设（二） 3、当组员间发生矛盾时，学会包容；当组员落伍时，不抛弃，不放弃。 4、在工作和学习上互相帮助，互相支持；在思想和纪律上自我约束，自愿接受监督。 三、营造课堂学习氛围 课程是一种活动、交往、沟通与合作，是人的各种自主性活动的总和（不能理解为控制），学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身的全面发展。人是新课程中最活跃也是最难驾驭的因素。 驾驭课堂靠的是引导、帮助、鼓励和调节，而不是控制。 师生、生生之间的关系是小组合作学习优先要处理好的问题。 三、营造课堂学习氛围 （1）调整好组员和组员的关系：和谐、互助(赠人玫瑰手留余香）、宽人 、律已 。教师在课堂上要善于处理好各种矛盾冲突。 （2）教学内容要适宜：教学内容的安排要考虑各层次的学生，学困生能完成最基本的学习内容，而对于优等生又有具有挑战性的问题。 三、营造课堂学习氛围 （3）教学环节的设计要合理：讨论、交流、展示等环节实施时，每个小组、每个