弗兰德斯互动分析系统.pptVIP

弗兰德斯互动分析系统 其次，编码1、2、3表达的是期望、鼓励和赞同，是教师对学生的积极强化影响，而编码6、7是指令、批评,强制学生接受、服从，属于消极强化。所以矩阵中1-3列与6-7列次数的比率，反映教师课堂教学语言在注重对学生的积极强化或消极强化方面的不同倾向和风格。 （1）对弗兰德互动系统的编码进行更加有意义的联系。（行为主义） （2）每3秒一次记录，不能保证记录的准确性，建议先进行录像机录像，课下再慢慢分析。 （3）建议设计弗兰德互动系统的软件，以便后人更加方便的利用此系统。 * 弗兰德互动分析系统是美国学者弗兰德在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术，在数十年的应用中，表现出对课堂教学细节进行分析的异乎寻常的技术性功能。 弗兰德互动分析系统的组成 1、一套描述课堂互动行为的编码系统 2、一套关于观察和记录编码的规定标准 3、一个用于显示数据，进行分析，实现 研究目的的矩阵表格 1、编码系统 弗兰德斯互动分析编码系统将课堂上的语言互动行为分为教师语言、学生语言和沉默或混乱（无有效语言活动），共3类10种。这些分类几乎囊括了课堂内师生的所有语言行为。  2、记录方式 弗兰德互动分析系统对观察和记录编码有详细的规定，按照规定，在课堂观察中，每3秒钟取样一次，对每个3秒钟的课堂语言活动都按编码系统规定的意义赋予一个编码