有效也要从简单开始.docVIP

PAGE PAGE 1 “有效”也要从简单开始 ——口算有效训练模式实践谈 单位：江苏省仪征市都会小学 邮编：211400 姓名：刘玉勇 摘 要：最近，“有效课堂”一词可谓炙手可热，这一理念的落实确实也给我们每名教师提出了新的挑战，这个“效”从何来，怎样让这个“效”变成学生的“笑”，来放松学生的脑袋，减轻学生的书袋呢？有效性从哪里找？有的教师从教学目标的制定上找，有的从课堂组织上找，有的从教学重点的突出，难点突破上找，有的从作业的处理上找……其实，课堂时效应该是伴随着整个教学过程的，如何让课堂变得有效和高效，这既是一门技术也是一门艺术，教学的有效性究竟从哪里突破？结合工作实际，本人认为有效的教学应该从简单开始，从课堂出发但不囿于课堂，本文从学生的口算入手，阐述了自己的有效口算训练模式的构建。 关键词：有效课堂；有效口算；模式 “这些学生，天天计算错！”低年级数学老师经常感到很无奈；“六年级的数学真的很难教，课堂教学时间总是不够!”不少六年级数学老师都有同感。为什么有这些现象的产生？为什么课堂时效会很低？我们当然可以用若干个“可能”来回答，但我通过自己的实践和反思，发现学生计算能力的薄弱是课堂时效不高的重要原因，也是造成学困生的主要原因之一，学生口算能力的提高则是解决低效课堂教学瓶颈的重要法宝。 这学期，我即将完成第二次大循环教学。从走上讲台，