诗五首《饮酒》《行路难》教案.docVIP

诗五首《饮酒》《行路难》 黄超华 教学目标： 知识与技能： 1、了解五首诗歌创作的背景和不同的艺术风格。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 3、背诵五首诗歌。 情感、态度与价值观： 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美，语言美，格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教材分析： 五首诗歌都是抒情名作，极富艺术感染力。宜用朗读感染学生，以读代讲，以讲促读。 学生分析： 学生理解作品要结合创作背景加以点拨。 【过程与方法】 一、导入新课： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。有这样一位文学家，他娴静少言，不慕荣利，好读书，学识渊博；有这样一位散文家，宅边有五柳树，他明了人生的真谛，偶有名酒，无夕不饮；千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。 今天，我们一起走进陶渊明的《饮酒》。（教科书212页） 二、作者简介： 陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。他还是田园派的创始人。 （请学生简单介绍） 三、写作背景： 那一年秋天，陶渊明总是闷闷不乐。身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀却不能施展。他早就看透，他又想一切都在发展变化，兴衰荣辱也在不断地交替更换。大到一个国家，小到一个家庭，莫不如此。为这些事烦恼也没有用，还是多喝点酒，好好睡一觉吧。 陶渊明只要弄到酒，没有一个晚上不喝他个一醉方休。他认识到，人生在世像闪电一样，稍纵即逝，就应该坦荡从容，无忧无虑地度过。也许靠着饮酒，我陶渊明就能青史留名。 醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到第二天清醒后，再修改润色。写好的诗稿越积越厚，让老朋友帮忙整理抄录。《饮酒》是一组五言古诗，一共20首诗，写于作者辞官归隐之后，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》 。 四、教师范读，整体把握诗意。品诗：感受诗歌的意境美，感受诗人的思想感情。四、精读课文，赏析内容：5分钟 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。??? 问君何能尔？心远地自偏。??? 采菊东篱下，悠然见南山。??? 山气日夕佳，飞鸟相与还。??? 此中有真意，欲辨已忘言。 五、品诗。感受诗歌的意境美，感受诗人的思想感情。 八年二班30名学生，分成六组，语文成绩前六名成为组长，每组五人，必须有至少一名男生。 让学生自学时间，小组学习讨论：5分钟 1、赏析《饮酒》，把你的理解和感悟与大家分享。谈谈对诗句的理解？ 译文： 我家建在众人聚居的繁华道路，但却没有世俗交往的纷扰。 请问先生为什么能做到这样呢？自己的精神超凡脱俗，地方也就变得偏僻安静了。 在东边篱笆下采摘菊花，无意中看见了庐山 傍晚山色秀丽，鸟儿结伴而归。 这里面有隐居生活的真正意趣，想说出来，却早就忘了该怎样用语言表达 2、《饮酒》中的千古名句：诗中表现诗人悠然自得的心境的句子是哪句？ “采菊东篱下， 悠然见南山。 ” 3、你怎样理解诗中的“而无车马喧”，与“心远地自偏”？ 陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪、浮饰之风。归隐田园，没有了官场繁琐的应酬和功利性极强的交往所带来的烦忧，因而说“而无车马喧”。又因为作者的隐居生活使他的精神升华到一种自由境界，处闹市若幽谷，所以“心远地自偏”。 4、 诗词之外 苏东坡曾赞叹“采菊东篱下， 悠然见南山。 ”两句“境与意会，最为佳妙。” 赏析： 1.本篇是《饮酒》二十首中的第五首。诗歌的主旨是展示诗人运用魏晋玄学 “得意忘象”之说领悟“真意”的思维过程，富于理趣。然而，它不是枯燥乏 味的哲理演绎。诗中写了悠然自得的情，也写了幽美淡远的景，在情景交融的境界中含蓄着万物各得其所、委运任化的哲理；这哲理又被诗人提炼、浓缩到 “心远地自偏”、“此中有真意”等警句，给读者以理性的启示，整首诗的韵 调也更显得隽秀深长。 　　宋代 HYPERLINK /view/1262.htm \t _blank 朱熹说：“晋宋人物，虽曰尚清高，然个个要官职，这边一面清谈， 那边一面招权纳货。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。”晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和 HYPERLINK /view/530681.htm \t _blank 高洁人格。 2.这首诗是非常好的一首诗，它的好就在感情非常真率，一切都自然他开头说“结庐在人境，而无车马喧”，把自己的房子建筑在人世间，可是听不到车马的