幼儿园详细区角活动和评价标准.doc

专业技术资料分享 PAGE WORD文档 下载可编辑 幼儿园区域活动评估内容 一、活动目标(12%) 发展目标或关键性学习经验（12分） 区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分） 围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（3分） 目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分） 目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分） 二、环境创设(28%) 区域设置（6分） 班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（2分） 有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分） 空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分） 材料提供(17分） 材料隐含教育目标和内容（2分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分） 材料投放具有层次性、系统性（4分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。（3分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分） 规则要求（5分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分） 设置“进区活动卡”（2分） 固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分） 三、活动的指导与调控（14%） 活动指导的范围和有效程度（8分） 能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分） 创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分） 能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分） 及时采用积极、多样的评价方式（2分） 活动过程调控的有效程度（6分） 能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分） 能有效处理临时出现的各种情况（2分） 四、幼儿活动（20%） 幼儿参与活动的态度（6分） 喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分） 幼儿参与活动的广度（6分） 区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分） 幼儿参与活动的深度（8分） 大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分） 个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分） 能够自我评价与很好的倾听（2分） 五、活动氛围（12%） 活动气氛的宽松程度（6分） 区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分） 尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分） 活动气氛的融洽程度（6分） 师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（6分） 六、活动效果（14%） 目标达成度（14分） 基本实现教育目标（5分） 多数幼儿能完成活动任务（3分） 每个幼儿都有不同程度的收获（2分） 幼儿有进一步活动的愿望（2分） 活动区作品具有新颖性、独创性（2分） 七、特色区域（加5分） 体现班级教育特色（5分） 设计富于创新精神，体现本班特色。（2分） 幼儿乐于参与，可操作性强。（3分） 幼儿园区角活动概述 区名 教育作用 活动内容 材料提供 指 导 重 点 小班 中班 大班 角 色 区 1、帮助幼儿了解人际关系。通过不同的角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2、帮助幼儿学习友好交往技能。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。 3、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 4、发展表征能力。如：能以物代物，激发想象力及能创造性地反映现实。 5、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整伙伴间的相互行为关系。 娃娃家在各个年龄班都是角色游戏的中心主题。 从幼儿最熟悉的地方家庭开始，逐步扩展到以反映社会生活为主题的活动，如：餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。 * 娃娃家：家具，娃娃、娃娃用品，家用电器，厨房用具，各种食物等。 * 医院：医护人员的穿戴物，所用的处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 * 超市：各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 * 银行：各种面值的钱币、取款单、存折等。 * 着重于增强幼儿的角色意识。 教师可以通过提供角色的标志物，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。此外，教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏