学前教育毕业设计--动物王国.doc

PAGE PAGE 2 江苏开放大学 教育学前教育专业专科毕业设计 动物王国 学员姓名： 学号：　 　 　入学时间： 年 季 　 　电大指导老师： 职称：　 实习单位： 试点学校： 　 活动 名称 动物王国 教学对象 年龄段 大班 5-6岁 对象分析 5-6岁幼儿表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感；能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的美术作品。进行角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。5-6岁的幼儿，马上要进入小学学习，他们比4岁的幼儿更渴望了解周围世界，这一阶段的幼儿抽象思维开始萌芽，有积极的求知欲望。初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系，能初步根据事物的本质属性进行概括分类。 主题来源 由于幼儿园课程中经常引用动物的拟人化形像，因此，在无形中，幼儿就对动物产生了浓厚的兴趣。我的这个主题来源是利用动物作为兴趣的切入点，整合科学、语言、艺术等领域的内容展开一系列活动。 效果假设 1．通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现快乐，并从中获得自信。 2．乐于与人交谈，讲话时自然、礼貌。 3．培养良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 理论依据 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识即不是来自主体（即大脑），也不是来自客体（即环境），而是来自主、客体的相互作用。而教育，按皮亚杰的说法，即社会经验。他自己精湛的研究成果告诉我们，儿童的思维发展有其独特的路线的，使我们相信儿童是积极的、有效的探索者，儿童本人在自身发展中占有重要地位。 总 体 目 标 1.?认知层面的目标：认识了解动物外形、习性等外在显性特征，萌发喜爱动物的感情和进一步探究动物奥秘的兴趣。? 2.?情感层面的目标：关注动物与人类生活的关系，形成关心动物类、保护周围环境的美好情感。? 3.?行为能力层面的目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 活动一 我眼中的恐龙（美术） 具体目标 1.尝试用剪影的形式表现自己对恐龙的认识。 2.喜欢参加艺术创作活动，体验创作的快乐。 准备工作 1.黑色卡纸 2.铅笔 3.各种恐龙图片 4.剪刀 5.背景图 主要内容和步骤 一、讨论：我眼中的恐龙? 1.猜谜语引入活动主题。 教师出示一个关于恐龙的谜语,请小朋友猜谜。 谜语：它是动物，有的食肉、有的食草、有长有长长的脖子、有的长有长长的尾巴、有的长有强有力的下巴、锋利的牙齿、有的背上长有巨大的背骨、有的长着角，它曾经主宰着地球、生活在白垩纪、侏罗纪、三叠纪。? 2.讨论恐龙。? (1)让小朋友说出他们们都知道的恐龙种类。 (2)教师出示恐龙图片，请幼儿讨论讲述自己所知道的恐龙的外形特征，教师进行总结。例如：霸王龙大头尖牙齿结实的后腿小小的前腿、梁龙长脖子长的尾巴拱形甲龙身上有盔甲覆盖尾巴不长?。 三、《夕阳下的恐龙世界》（轻音乐）? 1.教师讲述故事《夕阳下的恐龙世界》，引出剪影画。? 故事：在一个美丽的傍晚，云朵在夕阳的照耀下变成了美丽的晚霞，太阳下山了，天色暗的只能看到一个个黑黑的影子。在恐龙的世界里，有一只孤独的恐龙，它独自漫步在夕阳下，它多么的希望能有几个好朋友，它多么的希望不再孤单...?这只恐龙它很孤单，希望有人愿意帮助它。 2.讨论剪影的方法 (1)老师提示傍晚的光线很暗，所以看不清楚它的皮肤，但是能看到恐龙的轮廓，就像影子一样，这个就是剪影画。 (2)讨论剪影方法：直接剪、画好剪，从头开始剪、从尾开始剪、从下面开始剪。? 四、幼儿自主选择进行艺术创作（纸张：卡纸、色纸，恐龙）? 老师拿出一些黑色的纸，有厚的、薄的，请幼儿选择自己喜欢的，开始剪影， 教师巡回观察、适时的介入引导。? 五、作品欣赏与交流 活动二 动物是怎样睡觉的（游戏） 具体目标 1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现。3．知道人睡觉的一些卫生常识，养成良好睡眠习惯。 准备工作 1.幼儿和动物午睡情况PPT。 2.地面游戏棋，筛子。 主要内容和步骤 一、组织幼儿讨论 我们睡午睡的原因。二、引导幼儿思考 1.人需要睡觉，动物是否需要睡觉。 2.观看ppt让幼儿边看边猜，并模仿