压强说课稿(优秀).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《压强》说课稿——言午许 一、说教材 1、教材的地位及作用： 压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。压强知识可以解释一些自然、生活现象，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。 2、教学目标： 知识与技能目标 ①理解什么是压力，什么是物体的受力面积，掌握压力的作用效果跟哪些因素有关。 ②了解压强的概念，了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位和由来。 ③了解压强的增大和减小的主要方法。? b、过程与方法目标 ①通过实验探究培养学生提出问题、分析问题、归纳问题的能力。? ②在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 ③了解改变压强的实际意义和基本方法，培养知识迁移能力和解决实际问题的能力。 c、情感态度与价值观目标 ①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生勇于探索、尊重客观事实，实事求是的科学态度。 ②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 3、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学的重、难点： 教学重点：探究影响压力作用效果的因素、压强的概念及其公式的应用 教学难点：压力与重力的区别和联系，压强概念的形成 二、学情分析 学生知识储备：学生在前两章书中学习了力学的初步知识，对力和力的作用效果有了一定的掌握。 学生技能掌握：学生通过一个多学期的物理学习，对探究性试验和控制变量法已有了初步的掌握，但通过试验现象寻找规律的能力还比较薄弱，所以教学中应注重学习方法的引导。 学生思维障碍：力学知识的初步学习中有些学生会认为压力就是由重力产生的，会对压力的正确理解造成干扰。所以这儿要着重加强学生对压力的认识。 三、教法、学法 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，在教学中，提倡学习的多样化，注重师生间的交流，让学生主动参与，充分调动学生学习的积极性和主动性。 学法：本节课采用的学法为：观察对比、讨论交流，自主合作、试验探 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=18is_app=0jk=8dec6f9ef981085bk=%BD%CC%BE%DFk0=%BD%CC%BE%DFkdi0=0luki=1mcpm=0n=10p=baiduq=yklxs_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=5b0881f99e6fec8dssp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Eshuoke8%2Ecn%2Farticle%2Fshuoke19687%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 究等多种方法相结合。　　 四、教学过程： 根据教学目标和内容，本节课我安排了6个环节进行教学，在每个环节中，力求以学生发现问题，提出问题，合作探究、自主分析归纳为主。　　 第一个环节：新课的引人 我准备由学生的实际生活来引入新课，首先提出问题“同学们，请看一下我们书包的背带，背带是宽还是窄？为什么要这么设计？书包里装书的多少会使我们有什么不同的感觉，能否解释一下原因？”对于这样一个与每位学生都息息相关的问题，学生必然都有话可说，但又不尽相同，在此留下悬念，带领学生一起进入新课的学习。 第二个环节：对压力的理解 虽然学生在生活中常用到“压力”这个词，但对“什么是压力”和“压力的方向”没有确切的认识，我将先通过用手指从各个不同的方向来挤压气球的试验让学生初步认识到压力的存在，然后通过ppt图片的展示，让学生来分析每幅图中压力的施力物体和受力物体以及压力的方向分别是怎么样的，然后由学生分组讨论总结压力与重力的区别和联系。 第三个环节：探究影响压力作用效果的因素 影响压力作用效果的因素作为本节课的重点，我将主要通过小组合作和实验探究的方法，由学生亲自动手进行探究，从而总结归纳出结论。首先，我将带领学生一起回顾关于刚上课时提出的书包的问题，由学生提出关于影响压力作用效果的因素的猜想。其次学生可利用课前准备好的实验器材分组进行实验，我将在这一过程中注意观察同学们的实验设计和操作，作为一名实验探究的辅助者，对他们提出的问题予以帮助。再次由学生们对实验现象进行总结，得出实验结论。最后