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探究新课程下高中化学有效教学几点的策略 　　摘 要：在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习能、学习效率就显得尤为重要，这就要求着教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整知识结构，还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自学生的反馈信息，随时调整自己的行为和预定的教育计划和程序，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。 　　关键词：高中；化学；有效教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-291-02 　　在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习能、学习效率就显得尤为重要，这就要求着教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整知识结构，还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自学生的反馈信息，随时调整自己的行为和预定的教育计划和程序，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。本文就课堂教学过程中遇到的一些问题作相应阐述。 　　一、鼓励学生化被动为主动的学习 　　多年来，课堂上教师习惯于自己设计问题，提出问题，让学生探究，很少让学生去发现问题，导致突然给学生机会让学生提问时，竟然不知道如何提问。以下是调查时部分学生的回答“找不出问题”、“理解不深，想不出问题”、“不知道如何提出问题”、“问题太小，无价值”、“太快，来不及思