探究部编教材的的特点,培养交际小能手.docVIP

探究部编教材的的特点,培养交际小能手 　　部编教材经过几年的摸索，在各级教育工作者的努力下，在一线广大教师的期待中，一年级教材终于于2016年秋季尘埃落定，在全国各地正式投入使用。经过聆听教育部、人教部有关专家的专题讲座，细细品读部编教材一年级口语交际的各个主题及训练目标，笔者发现部编教材的口语交际编写思路为：构建口语交际目标体系――围绕目标体系，选择符合目标的交际话题――在交际话题之下，创设真实的交际情景――根据话题和情景选择恰当的呈现方式。贯穿教材始终的是对学生交际习惯和交际意识的培养。 　　口语交际的核心，就在于“交际”二字。部编一年级教材中精选的主题中“我说你做”“我们做朋友”“请你帮个忙”“一起做游戏”四个主题就很直观地体现了“交际”这个核心。口语交际教学是通过听、说、读、写四项基本技能中的听和说教学来完成的。听和说对应信息的输入和输出，从这一点出发，我们知道口语交际的最重要的特点是“口脑一致性”，也就是言语表达与思维结果的同步性。用多大的声音“小兔运南瓜”“听故事，讲故事”“打电话”这几个主题再现了言语表达与思维结果的“口脑一致性”，在发展学生语言的同时，也锻炼了学生的思维能力。学生不仅学习了可以使用的言语手段，也学习了言语以外的各种交际方式。 　　那么，一年级教师该如何把握教材，将口语交际训练落实到位，切实提高一年级学生的口语交际能力呢？ 　　首先，教师要读