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教学的模式新探 　　摘要：本文首先分析了传统教学模式的教学现状并指出了传统教学模式的不足之处，探讨了新的教学模式――计算思维教学模式的结构、方法和实现路径，为大学基础教育提供了一种新的思路。 　　关键词：计算思维；基础教育；教学模式 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）09―0098―02 　　一、研究背景 　　2008 年，美国CSTA （美国国家计算机科学技术教师协会）发布了《Computational Thinking：A problem solving tool for every classroom》（计算思维：一个所有课堂问题解决的工具）报告[1]，将计算思维与理论思维和实验思维合在一起，成为构成人类文明进步和科技发展的三大支柱。美国卡内基?梅隆大学周以真教授对计算思维做出了定义：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[2]，获得了广泛的认同。计算思维通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看似困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。 　　传统的大学计算机基础课程的教学模式是基于计算机科学中的学科来划分课程或课程教学单元，其显著特点是强调一个教学单元讲授一个知识，忽略了不同课程之间或课程单元之间的相互联系。至于一门课程和另一门课程之间的