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高师问题学生心理成因分析及其转化对策 　　摘 要：随着高等师范学校生源质量的逐年下降，问题学生越来越多。问题学生大都不遵守课堂纪律，无法与人正常交往，学业无法完成，经常做一些出格的事情以引起别人的注意。本文试从这些问题学生的心理成因探究起，寻求转化问题学生的有效途径，以保障学校的安定团结，建设和谐校园。 　　关键词：问题学生 心理成因 转化对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0018-01 　　教育的目的是为了学生主体全面发展，然而，在学生的成长阶段，因为这样或那样的环境影响，一些学生逐渐成了问题学生，不得不令人觉得惋惜。因此，分析问题学生的心理成因及其转化对策是刻不容缓的。作为一名班主任老师，应该承担起这份责任。问题学生的定义有很多，但个人比较赞同关文信在《问题学生教育指南》中总结的那样：“问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。”现从分析问题学生心理成因入手，以找到转化问题学生的有效对策。 　　1 高师问题学生心理成因分析 　　高师的学生都是从初中考上来的上五年制大专的学生，随着国家招生政策的改革，高师能够录取的学生的分数都非常低。尽管不能用分数来衡量学生的好坏，但事实证明，分数的高低在某种程度上与学生学习能力、处事能力、自律能力等是成正比的