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探究聋生双语教学法培养的应用型人才 　　摘 要：聋教育的最大挑战是语言教学问题，双语教学法作为新的聋教育方法，对我国聋生语言教学产生了很大影响，但我国对双语教学法的研究才刚起步，双语教学法尚不能在全国范围推广使用。如何借鉴国外先进经验开展双语教学法，培养应用型人才，已成为亟待解决的现实课题。教师要了解聋生语言教学法的发展，分析我国双语教学的现状，提出如何开展双语教学的策略。 　　关键词：聋教育；聋生；语言教学法 　　一、聋生语言教学法的发展 　　聋生语言教学的方法有手语教学法、口语教学法、全面教学法和双语教学法等。 　　1. 手语教学法 　　手语教学法不仅是聋人之间必不可少的交流工具，而且是多数聋人的第一语言。 　　2. 口语教学法 　　1778年，世界著名聋教育家海尼克在莱比锡成为聋教育口语教学体系的创始人。1880年，米兰会议发表了《全面推行口语法》的宣言，并作出了“手语的使用抵制了口语和语言的发展，所有的聋校不准使用手语”的决定，口语教学法占据了聋教育的主导地位，并一直流行到20世纪60年代中期。 　　3. 双语教学法 　　双语教学法主张把聋人母语和主流社会语言作为聋校教学和交际的语言，让聋人成为一个能在聋文化和听文化中自由生活的双语平衡者。双语教学理念充分肯定聋人语言――手语和聋人文化，肯定手势语是聋人的母语地位，旨在使聋人既娴熟准确地运用自己的手势语