探索在新教学的模式下.docVIP

探索在新教学的模式下 　　[摘要]文章结合本人在教学中的实践经验,就创设活动情境,引发内心体验、巧设活动情境,提升自主体验、组织社会活动,拓宽生活体验三方面进行阐述。 　　[关键词]活动　体验　发展 　　 　　《课程标准》认为:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。学生的品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。然而,长期以来,我们的教育往往只重视知识的传授,教师采取“告知”式的方式把学生当成知识的容器、考试的机器,导致学习内容固定,学习方式单一,忽视学生个性,忽视学生的认识、体验和感悟。品德课也是这样。教师往往以说教为主,导致学生在课堂上“听听激动”,在课后“做做不动”,这也是我们的品德课实效性、针对性不强的原因之一。 　　从学生的心理发展角度考虑,小学生的形象思维占主导地位,他们精力旺盛,活泼好动,求知欲强,这就决定了我们必须按照学生的年龄特点和成长规律办事,在教师引领下积极开展丰富多彩、健康有益的活动,引领学生在活动中体验,在体验中形成良好的道德品质和行为习惯。让学生在充满童趣、童乐的活动探究中,发现和解决问题,得出有价值的观点或结论,以实现多方面能力的自主发展。 　　 　　一、创设活动情境,引发内心体验。 　　 　　如在教学《集体力量大》这一课时,笔者设计了“‘托球’游戏活动”导入课题。 　　[教学片段] 　　师:小朋友