教学的案例从实践走向的研究.docVIP

教学的案例从实践走向的研究 　　每个老师谈起自己的教学经历，都会发现有许多值得思考、研究或回味的人和事。从自己的教学实践中选择一些事例进行描述和分析，总结成功的经验，分析失败的原因，从而更清楚地认识有效的教育行为及其理论依据，“是教师梳理记录自己教学经验、反思自我、提升自我的一种很好的形式。教学案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是教师个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。”[1] 　　尽管教学案例非常适合一线教师来写，但大多数教师对教学案例的认识还很模糊。有的案例没有明确主题，教师将整个教学事件不加选择地全部记录下来，或是随意摘取一个片段泛泛而谈，让人不知所云；有的对教学情境的丰富性、复杂性和联系性认识不够，情境描述与问题分析不匹配；有的对教学实践没有深入挖掘与反思，在记录这些事例时往往只局限于具体的做法，直接的感受，未能凸显案例中丰富的教育意蕴和价值，让案例达到提升自己、启示他人的效果。所以，要写好教学案例，发挥出教学案例应有的教育价值，还需要我们对这种教育文体进行深入的理解和探讨。 　　一、正确认识和理解教学案例 　　1.教学案例是什么 　　案例，英文称为“case”，即个案、实例、事例之意。案例的开发和应用最早见于西方医学界，后来，军事和法律界，特别是工商管理教育对案例的广泛应用，使这一概念逐步深入人心。从上世纪70年代