高等聋教育教师专业自主权的现状及应对策略探析.docVIP

高等聋教育教师专业自主权的现状及应对策略探析 　　【摘要】高等聋教育教师如何实现自己的专业自主权是教育改革新形势值得探究的课题。本文主要就高等聋教育教师的专业自主权现状及应对策略进行了探索分析。 　　【关键词】高等聋教育教师 专业自主权 现状 策略 　　【基金项目】重庆师范大学教改项目“聋大学生专业课程实施“主讲教师负责与合作制”的探索研究”（201603）。 　　【中图分类号】G61-4；G652.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0036-01 　　伴随着教育改革的浪潮，高等院校的核心竞争力转向专业发展的竞争。高等聋教育教师如何能在大学管理制度的制约下，依其专业能力自主地执行教学或科研任务，实现自己专业自主权是值得探究的课题。本文就高等聋教育教师的专业自主权现状及应对策略进行了探索分析。 　　一、高校教师专业自主权的内涵 　　高校教师专业自主权是指高校教师拥有独立行使自己教育专业的决定与职责，而不受外力干预的权利[1]，主要包括教学自主权和科研自主权。教学自主权是教师自主支配所教课程及教学情景，独立履行教学职责的一项基本权利。科研自主权是教师自主申报课题、自主设计研究计划与组织研究活动，自主调配科研经费等去探索研究自己感兴趣的科学问题。 　　二、高等聋教育教师专业自主权薄弱的现状 　　（一）专业自主权意识淡漠 　　有的高