中小学心理健康教育培训课件设计.pptVIP

7、避免教师自我封闭的心理。教师要敞开心扉，与学生进行心与心的沟通、情与情的交融。 8、避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。 9、避免由于学生发言过于随意，而导致课堂缺乏正面导向。 10、避免教师越俎代庖，不考虑学生的想法和感受，代替学生选择和判断。 谢谢大家！ 第四节：教学方法 （一）认知法 一个人有什么样的行为方式及情绪情感体验，取决于他对情绪的认知反应。如果认知反应积极、正确，那么他的情绪情感体验是积极的，采取的相应行为是积极的；反之，情况则相反。认知式就是引导学生学习正确的认知方式，通过学生的感知、想象、思维等认知活动实现活动目标。 （1）阅读和听故事 分享具有独立人格的感人故事。???? （一）观看案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事???? 情节：九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，他的班级有31名学生，汶川里氏8.0级地震发生后，只有10名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救出的。原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学，并被塌方砸伤了胳膊。?例子：学艺中学的熊老师设计的立志成才心理辅导课 （2）多媒体教学 根据教学规律和青少年年龄特点，采用直观的教学素材，激发学生的学习兴趣、引起学生积极思考