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探究有效的策略提高写作素养 　　【摘 要】 教师怕教作文、学生怕写作文的局面，成为了农村语文教学的一大难题，而“无话可写”、“胡编瞎造”、“缺乏真情实感”，又是作文教学的一大“瓶颈”，严重制约了农村小学基础教育的发展。如何尽快提高小学生的写作能力，能够使学生“素材信手沾来”，并且能够在习作的字里行间“诉真情、说真话”呢？笔者认为只有在教学中注重激发学生兴趣，善于引导学生从生活实际中寻找素材，逐步培养语感，就能有效提高农村小学生的写作能力。 　　【关键词】 写作素养 真情实感 习作素材 语感 　　小学新《语文课程标准》明确指出：“作文教学中要鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。但是，对于农村小学生来讲，由于他们接受的最起点教育相对于城镇学生而言，无论在语言表达、素材收集、语感酝酿等等方面，都存在着较大差异。那么，有何良策来有效改变这种局面呢？根据我在四屯三联小学从事多年语文教学所积累的一些经验，谈谈在农村作文教学中的几点粗浅体会，以求抛砖引玉。 　　1 挖掘生活素材，寻求不竭源泉 　　寻找写作素材是作文教学的一大关键环节。著名教育家叶圣陶曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这句名言明确告诉我们写作素材来源于生活