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教学歌唱语言的现状分析 　　内容摘要：在声乐范畴中，古今中外的前辈和专家都总结出了很多关于歌唱技术中的“五音”“四呼”“十三辙”等值得继承和发扬的瑰宝。文章从声乐教学实践角度出发，以“语言”为切入点，讨论部分较受关注而又易对教学效果造成影响的问题，并提出声乐教学实践中的“动态思考”，进而为增强声乐教学实效提供可能，并为声乐研究者提供借鉴。 　　关键词：歌唱语言 声乐教学 现状分析 误区 动态思考 　　 　　在声乐技术的研究范畴中，对于歌唱语言的研究和重视可以说是抓住了歌唱研究的关键。因为歌唱的终极形式是通过带有旋律的唱词和恰如其分的表演来传情达意、塑造形象、感染观众的，这是无可厚非的。对此，古今中外的前辈和专家总结出了很多规律性的宝贵经验，这是我们应该继承和发扬的宝贵财富。然而，由于理解的偏差和分析角度的不同，导致歌唱“语言”在实践和教学中带来了诸多的困惑。 　　 　　一、歌唱训练中的“唱”与生活中的“说”不可混为一谈 　　生活中的“说”或者专业训练中的“说”与歌唱中的“唱”有着本质的不同，不可以用生活中的“说”或者专业训练中的“说”来解释歌唱中的“唱”。倘若看不到“说”和“唱”的这一根本不同，将其相提并论，将会对声乐实践者尤其是初学者造成诸多困惑；歌唱训练中的“唱”与生活中的“说”不可混为一谈，否则会讲话的人岂不都可称为能歌会唱者了？如果只经过专业的语言训练就可以