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提高小学数学练习的设计有效性之我见 　　练习是数学教材的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，既是学生掌握知识、运用知识、形成技能技巧、培养及发展能力、养成良好的学习习惯的必要手段，也是教师了解学生知识掌握情况，进行反馈调节的重要途径。有效的数学练习设计可以启迪学生的思维，激活学生的灵性，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力，使其养成勤思考、乐探究的学习习惯和态度。那么，教师应如何设计有效练习，使数学练习成为学生乐于参与实践的乐园呢？笔者认为，要注意讲究如下策略。 　　一、立足教材，注意基础性 　　《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。”这体现了数学是一门基础性学科，而小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好。因此，我们在设计练习时要力求注意基础性，使练习有助于学生对基础知识的认识、理解，对基本技能的形成，以及对数学思想方法的巩固。如学习了“圆柱的认识”后，可设计如下练习：我会填。1.圆柱体有（ ）个面，其中（ ）个底面，（ ）个侧面，底面的面积（ ）。2.圆柱的侧面展开图是（ ）或（ ），长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。通过这些练习，学生对圆柱的特征有更深层