提高“电工学”课程教学质量的研究.docVIP

提高“电工学”课程教学质量的研究 　　摘要：“电工学”课程理论性和实践性较强，极具逻辑性、抽象性等特点，而不同学院不同专业生源质量参差不齐、学生学习的积极性又不高。提出从丰富教学形式、优化教学内容、灵活采取各种教学手段和方法来提高“电工学”课程的教学质量，对学习后继专业课程和今后工作有着十分重要的意义。 　　关键词：电工学；教学质量；教学形式；教学方法；实验实践 　　作者简介：宋芸（1974-），女，江苏徐州人，南京林业大学信息科学技术学院，讲师；王蓁蓁（1975-），女，江苏南京人，金陵科技学院信息技术学院，讲师。（江苏?南京?211169） 　　中图分类号：G642.3?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0059-03 　　由于“电工学”课程的知识逻辑性极强、极具抽象性、枯燥无味。如果在整个教育过程中注重的是对书本知识的传授和灌输，主要采取老师讲、学生听的教学模式，互动式、启发式等教学模式相对欠缺，在很大程度上难以把学生的主动性、创造性思维的欲望释放出来，造成学生感到难学、学不懂、不会学的不利局面。这对于后继专业课程和今后工作都有较大的影响，因此提高“电工学”课程的教学质量有着十分重要的意义。 　　随着科学技术的高速发展，要求“电工学”教学内容要与新技术、新器件、新应用相配合，对人才能力素质的培养和知识的传授效率提出了更高更新的要